高三数学学习方法总结.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高三数学学习方法总结 高三数学学习方法总结 第一篇 适量训练是学好数学的保证  学好数学要做大量的题，但反过来做了大量的题，数学不肯定好，“不要以做题多少论英雄〞，因此要提高解题的效率，做题的目的在于检查你学的学问，方法是否把握得很好。假如你把握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而稳固了你的缺欠，因此，要在精确地把握住基本学问和方法的基础上做肯定量的练习是必要的。  1、要有针对性地做题，典型的题目，应当规范地完成，同时还应了解自己，有选择地做一些课外的题;  2、要循序渐进，由易到难，要对做过了典型题目有肯定的体会和变通，即按“学、练、思、结〞程序对待典型的问题，这样做能起到事半功倍的效果。  3、是无论是作业还是测验，都应把精确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是学好数学的重要问题。  4、独立思索是数学的灵魂，遇到不懂或困难的问题时，要坚持独立思索，不轻易问人，不要一遇到不会的东西就马上去问别人，自己不动脑子，特地依靠别人，而是要自己先仔细地思索一下，依靠自己的努力克服其中的某些困难，经过很大的努力仍不能解决的问题，再虚心请教别人，请教时，不要把问题问得太透。学会提出问题，提出问题往往比解决问题更难，而且也更重要。  加强做题后的反思，解题不是目的，我们是通过解题来检验我们的学习效果，发觉学习中的缺乏的，以便改良和提高。因此，解题后的总结至关重要，这正是我们学习的大好机会，对于一道完成的题目，有以下几个方面需要总结：  在学问方面，题目中涉及哪些概念、定理、公式等基础学问，在解题过程中是如何应用这些学问的。  在方法方面：如何入手的，用到了哪些解题方法、技巧，自己是否能够娴熟把握和应用。  能不能把解题过程概括、归纳成几个步骤(比方用数学归纳法证明题目就有很明显的三个步骤)。 高三数学学习方法总结 第二篇 一)、初中数学与高中数学的差异。  1、学问差异。  初中数学学问少、浅、难度简单、学问面笮。高中数学学问广泛，将对初中的数学学问推广和引伸，也是对初中数学学问的完善。如：初中学习的角的概念只是“00—1800〞范围内的，但实际当中也有7200和“--3000〞等角，为此，高中将把角的概念推广到任意角，可表示包括正、负在内的全部大小角。又如：高中要学习《立体几何》，将在三维空间中求一些几何实体的体积和外表积;还将学习“排列组合〞学问，以便解决排队方法种数等问题。如：①三个人排成一行，有几种排队方法，( =6种);②四人进行乒乓球双打竞赛，有几种竞赛场次?(答： =3种)高中将学习统计这些排列的数学方法。初中中对一个负数开平方无意义，但在高中规定了i2= -1,就使-1的平方根为±即可把数的概念进行推广，使数的概念扩大到复数范围等。这些学问同学们在以后的学习中将渐渐学习到。  2、学习方法的差异。  (1)初中课堂教学量小、学问简洁，通过教师课堂教慢的速度，争取让全面同学理解学问点和解题方法，课后老师布置作业，然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导到达对学问的反反复复理解，直到学生把握。而高中数学的学习随着课程开设多(如：高一有八门课同时学习)，每天至少上八节课，自习时间四节课，这样各科学习时间将大大削减，而教师布置课外题量相对初中削减，这样集中数学学习的时间相对比初中少，高中数学教师将不能向初中那样监督每个学生的作业和课外练习，就不能向初中那样把学问让每个学生把握后再进行新课。  (2)模仿与创新的区分。  初中学生模仿做题，他们模仿老师思维推理较多，而高中模仿做题、思维学生有，但随着学问的难度大和学问面广泛，学生不能全部模仿，即使就是学生全部模仿训练做题，也不能开拓学生自我思维能力，学生的数学成果也只能是一般程度。如今高考数学考察，旨在考察学生能力，防止学生高分低能，防止定势思维，提倡创新思维和培育学生的创造能力培育。初中学生大量地模仿使学生带来了不利的思维定势，对高中学生带来了保守的、僵化的思想，封闭了学生的丰富反对创造精神。如学生在解决：比较a与2a的大小时要不就错、要不就答不全面。大多数学生不会分类商量。  3、学生自学能力的差异  初中学生自学能力低，大凡考试中所用的解题方法和数学思想，在初中教师基本上已反复训练，老师把要学生自己高度深刻理解的问题，都集中表如今他的耐烦的讲解和大量的训练中，而且学生的听课只需要熟记结论就可以做题(不全是)，学生不需自学。但高中的学问面广，学问全部要教师训练完高考中的习题类型是不行能的