《浅谈家园共育的实施现状与对策研究》 论文.docxVIP

浅谈家园共育的实施现状与对策研究 摘要：家园共育，就是在幼儿的教育过程中，幼儿园和家庭之间，教师和家长之间形成合力。家庭和幼儿园是幼儿生活、学习、游戏的主要场所，家庭和幼儿园教育步调一致，家长和教师的默契配合是对幼儿实施成功教育的保证。实现家园共育，更好地发挥教育作用，促进幼儿的身心和谐、全面发展，是每一位教师和家长义不容辞的责任。 关键词：家园共育，实施现状，对策研究 一、家园共育的定义及背景 家园共育是指幼儿园和家庭对幼儿共同实施教育促进幼儿的健康发展。在教育的初期阶段，家庭教育和幼儿园教育是所有教育的基石。 对于家园共育，苏霍姆林斯基曾经说过，儿童“只有在这样的条件下才能实现和谐的、全面的发展：两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。 近年来，我国对家园共育的工作越来越重视，《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确指出：“家庭是幼儿园很重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中明确指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。 二、家园共育的意义 1.家园共育有利于落实学前教育法规 开展家园共育是贯彻教育法规的需要。在《纲要》、《指南》中明确指出了家园共育的重要性，强调了教师要与家庭互相配合，教师与家长都是教育幼儿的主体，是合作伙伴关系。利用政策文件的形式，为幼儿健康成长明确指出了方向。 2.家园共育有利于提高学前教育质量 开展家园共育是提高学前教育质量的需要。著名教育家陈鹤琴先生认为：“幼儿教育是一件复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”家园的沟通交流、支持合作、资源共享才能达到家园共育的目的，提高学前教育的质量。 3.家园共育有利于幼儿身心全面发展 开展家园共育是促进幼儿身心全面发展的需要。家庭教育是幼儿接受教育的开端，幼儿园是幼儿受教育的主要阵地。因此，幼儿的全面发展离不开幼儿园、家庭的共同努力和密切配合。幼儿园和家庭形成合力，才能促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。 4.家园共育有利于提升家长教育理念 开展家园共育是提升家长教育理念的需要。家长是幼儿的第一任教师，家长的陪伴是对幼儿最好的教育。家长积极参与到家园共育工作中，不仅能更深入地了解幼儿的身心发展特点，也能更好地提升自己的教育理念，与幼儿园保持教育的一致性。 三、家园共育的实施现状 1.家长对家园共育的认识具有片面性、狭隘性 很多家长平时工作繁忙，缺乏科学的育儿知识，不了解幼儿的年龄特点，加上受传统教育思想的影响，对家庭教育的重要性认识不足，认为教育幼儿的事情应该由教师承担，也很少参加幼儿园组织的各种活动。这种片面、狭隘的认识阻碍了家园共育的正确实施，不利于幼儿的健康和全面的发展。 2.家园共育缺乏积极主动的有效沟通 自从国家全面放开“二孩”政策以来，很多家长不仅忙于工作，还要兼顾老大的学习，不太重视“二孩”的教育，平时多将“二孩”交由祖辈管教，隔代教育让教育沟通不畅。家长即使参加幼儿园的活动，也只是当作任务来完成，不愿意从幼儿的角度出发，和教师之间缺乏积极主动的有效沟通。 四、家园共育的实施策略 1.召开班级家长会，促进家园积极互动 班级家长会是幼儿园各项工作中的一项重要环节。教师会精心做好准备，主动亲切地与家长沟通、交流、对家长以诚相待，积极向家长宣传幼教新理念，介绍幼儿的身心发展特点，邀请家长共同商讨班级学期计划和幼儿活动方案，结合班级实际情况对家长提供适宜的指导等，与家长积极互动，促进家园共育工作的更好开展。 2.撰写《幼儿成长记录》，促进家园相互了解 《幼儿成长记录》依据《幼儿园工作规程》、《纲要》和《指南》精神制定，是牵紧家庭与幼儿园的纽带。它不仅架起了教师和家长全面了解幼儿发展的桥梁，又是记录幼儿成长足迹、承载幼儿成长故事的人生第一份个人档案。《幼儿成长记录》按小班、中班、大班逐级递升，既有阶段性又有连贯性，其内容丰富多彩，形式活泼多样，是一本集交流、欣赏、娱乐、于一体的教育手册。每学期，教师及时撰写《幼儿成长记录》，家长认真填写，进行反馈，互相支持与配合，为家园共育工作的开展奠定了扎实的基础。 3.创设家园原地，促进家园有效交流 家园原地又称家园联系栏，是家园共育工作的形式之一。家