自闭症儿童入学适应问题及对策建议.docxVIP

PAGE PAGE PAGE 1 毕 毕 业 论 文 自闭症儿童入学适应问题及对策建议 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 摘要 3 1前言 4 2自闭症儿童的行为 4 3自闭症儿童存在的问题行为 5 3.1自我刺激行为 5 3.2急躁性行为 6 3.3抗拒性行为 6 4学龄期自闭症儿童的教学策略 7 4.1细节关注 7 4.2抽象具体化 7 4.3视觉为主导整合多通道模式 9 4.3.1多感官教学方式 9 4.3.2建立一个物品相对稳定和程序相对固定的教学秩序 10 4.3.3掌握延宕的教学技巧 10 4.3.4给予学生相对稳定的同伴援助 10 4.3.5加强资源教室的建设 11 5 结语 11 参考文献 12 致 谢 13 自闭症儿童行为问题及对策 摘要：自闭症，又叫孤独症，一种发生在幼年期的广泛性的发育障碍。老师和家长应积极了解孩子的当前生活方式，尊重孩子的内心世界，亲身体验孩子对世界的了解，帮助他们逐步适应学校生活，并基本承担起应尽的社会责任。本文主要阐述学龄自闭症儿童的教育难点及对策。本文先是阐述了研究背景及意义，然后概述了自闭症儿童的行为，再归纳总结了自闭症儿童存在的问题行为，最后针对问题结合相关资料提出了学龄期儿童的教学策略。 关键词：自闭症儿童；问题行为；教学策略 1前言 自闭症儿童也称为自闭症儿童。它是一种普遍的发育障碍，其特征是社交互动，语言运动和行为交流异常，并在三岁之前发作。它通常在3岁之前发生，从婴儿期开始就一直存在。这是一种严重的情绪障碍。随着社会的发展和科学的进步，人们越来越关注自闭症儿童，对自闭症的病因，诊断和治疗的研究也在不断发展，特别是在矫正和治疗方面。自闭症儿童需要同时发展许多技能。不同的技能会相互影响，并且在不同阶段使用的方法应该有所不同。对自闭症儿童的培训应基于个体行为上的差异。 应根据患病儿童的现有技能制定适当的培训计划，并且可以广泛使用多种方法来获得更好的结果。 它总结了自闭症儿童的一般行为，并提出了一些针对自闭症儿童行为的教育措施，希望能帮助父母和老师进行干预和培训。 2自闭症儿童的特征 童年自闭症是一种广泛的智力发育障碍，发生在儿童早期。主要表现如下： 1.孤独而离家出走，不与他人交往。他们不响应电话，他们总是喜欢一个人，他们毫不顾忌地做自己想做的事，没有其他人，他们周围发生的事情似乎与他没有任何关系。很难引起他的兴趣和关注。你的眼睛变化很大，这并不容易。坚持别人要求他注意的事情。此外，他们的眼睛没有看着甚至避开对方的眼睛，并且在正常活动中他们的眼睛很不稳定。他们经常眨眼，很少微笑。至 2.语言障碍很明显。大多数孩子说的很少，他们能说的词汇是有限的。即使有些孩子会说话，他们仍然不想说话，而是喜欢使用手势。有人会说，但是声音柔和，非常柔和，或者向他们重复某些单词。有些孩子只是模仿别人的话，而不用自己的语言说话。大多数孩子不会问或回答问题，而会重复别人的问题。口头交流经常反映出混乱并改变代词的用法。 3.兴趣低，行为刻板且重复，对于他们而言，保持环境不变很重要。自闭症儿童通常会花更多时间专注于特定的运动或活动，例如玩运动， 配有旋转锅，特殊积木，观看电视广告和天气预报。通常，孩子们喜欢看电视广告和天气预报。有些孩子对卡通感兴趣，有些孩子每天必须吃相同的食物，外出时要走同样的路，当事情改变时他们会哭。他们会表现出明显的恐惧，拒绝改变自己的原始习惯和行为。很难适应新的环境。许多孩子还表现出无意义的活动，焦虑，仓促和重复的跳跃，鼓掌，摇摆，奔跑和转弯以及自我伤害，例如反复嗅探，张口，咬嘴唇，吸嘴唇和其他行为。 3自闭症儿童存在的问题行为 行为是一个人的心理活动的外在表现。 人们的心理活动可以通过行为来观察。 大多数自闭症儿童的行为异常。 它们对环境变化表现出不同寻常的反应。 由于自闭症儿童在教育和教学中出现的一些问题行为，我可以将其分为以下几类： 3.1自我刺激行为 自我刺激行为是指患有孤独症的孩子，一天之内反复摇动，扭曲和殴打身体的某些部位，而没有特定的环境刺激。自我刺激行为可分为：视觉刺激性能：例如在视野中反复摇动手或物体，转动或看旋转的物体等，喊叫，刺激味觉的活动：例如将不守规矩的物品放在嘴里并咀嚼，舔衣服，手指或身体部位，玩唾液等。（顽固的气味或周围的事物）：例如闻到您的手，物体，周围环境的气味等。 3.2急躁性行为 引起问题并引起注意（大声的举止）：例如尖叫，哭泣，抽泣，踩脚，独自摔倒，扔东西，撕开物体，扔东西，在各处敲东西等。 攻击性行为：例如说坏话，骂人，用手和脚攻击他人，通过滥用无生命的事物来释放感情，故意变得紧张等