部编版高一语文必修上第一单元单元教学设计.docVIP

2021—2022高一语文必修上教学案 PAGE PAGE 1 部编版高一语文上第一单元教学设计 主题：激扬青春 【单元教学目标】 1.感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情，理解春青的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。 2.领会本单元诗歌与小说的内容，理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力。 4.结合本单元诗作的学习，尝试写作诗歌。以本单元的作品为学习范本或者选择自己喜欢的中外诗歌作为研习的材料，从生活出发，寻找素材，激发诗情，抒发真情实感，掌握诗歌写作的一般技巧，注重语言的锤炼。 【教学重点】 1.感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情，理解春青的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。 2.领会本单元诗歌与小说的内容，理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力。 3.学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高文学作品的鉴赏能力。 【教学难点】 3.学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高文学作品的鉴赏能力。 4.结合本单元诗作的学习，尝试写作诗歌。以本单元的作品为学习范本或者选择自己喜欢的中外诗歌作为研习的材料，从生活出发，寻找素材，激发诗情，抒发真情实感，掌握诗歌写作的一般技巧，注重语言的锤炼。 【课标依据】 第一单元属于必修课程“文学阅读与写作”学习任务群。课标对该任务群的指导是：引导生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美赏能力和表达交流能力。 【教学方式】 任务驱动 情境创设 【教学文本】 主学：《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《百合花》 辅学：《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》《哦，香雪》 【教学课时】 10课时 【教学过程】 第1课时 教学目标：明确单元学习的人文主题、学习内容、学习方法，体会高中阶段语文学习的统整性。 教学建议： 环节一：纲举目张 学习资料：教材第一单元目录 活动：请同学们浏览本单元课文，看一看本单元的课文构成有什么特点？ 提示：可以尝试从文体的角度进行分析。 环节二：开宗明义 活动：请同学们阅读第一单元导语，圈点勾画并提取关键词，验证我们关于本单元学习方法的思考，看看还能获得哪些启示。 学习资料：第一单元提示语 活动任务1：请同学们翻阅本单元课文，抄录每一篇作品的时间标记，完成下面的表格。 作品 作者 时间标记 时代背景 《沁园春?长沙》 毛泽东 创作时间： 《立在地球边上放号》 郭沫若 创作时间： 《红烛》 闻一多 创作时间： 《峨日朵雪峰之侧》 昌耀 创作时间： 《致云雀》 雪莱 创作时间： 《百合花》 茹志娟 创作时间： 《哦，香雪》 铁凝 创作时间： 在这张表格中，你会有哪些发现(国家，个人)： 作品 作者 时间标记 时代背景 《沁园春?长沙》 毛泽东 创作时间：1925年 《立在地球边上放号》 郭沫若 创作时间：1919年9、10月间 《红烛》 闻一多 创作时间：1923年 《峨日朵雪峰之侧》 昌耀 创作时间：1962年8月2日初稿 1983年7月27日定稿 《致云雀》 雪莱 创作时间：1820年夏 《百合花》 茹志娟 创作时间：1958年3月 文章开头：1946年中秋 《哦，香雪》 铁凝 创作时间：1982年6月 （学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验） 任务2：请同学们聚焦本单元作品中的形象，借鉴上一环节的方法，设计聚焦形象分析表格。 作品 作品形象 形象特点 作者寄寓情感 《沁园春?长沙》 “同学少年” 《立在地球边上放号》 “我” 《红烛》 “红烛” 《峨日朵雪峰之侧》 “我” 《致云雀》 “云雀” 《百合花》 “通讯员” “新媳妇” “我” 《哦，香雪》 “香雪” 单元学习任务单： 作品 作者 时间标记 时代背景 作品形象 形象特点 意象特征 作者寄寓情感 青春 蕴含的价值 《沁园春?长沙》 “同学少年” 《立在地球边上放号》 “我” 《红烛》 “红烛” 《峨日朵雪峰之侧》 “我” 《致云雀》 “云雀” 《百合花》 “通讯员” “新媳妇” “我” 《哦，香雪》 “香雪” 环节三：任务驱动 任务1：对照本单元的学习任务，细化学习内容，思考学习内容实施的具体策略。 学习资源：单元学习任务 活动建议：“青春的价值”主题讨论 围绕“意象”和“诗歌语言”欣赏诗歌语言的具体方法 心悟 口诵 手写 “青春之歌”主题朗诵会：课内、课外、原创三个板块 无时代 不青春 教学目标：学习诗歌