荷叶圆圆4圆圆荷叶荷叶圆圆4荷叶圆圆荷叶圆圆说课稿.docxVIP

《荷叶圆圆》 教学目标： 第二课时  杨明芳 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、抓住中心句“荷叶是……“，联系学生生活经验深入理解课文内容，使 学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 3、会写“我、朵、美”三个字。 教学过程： 一、复习词语 师：同学们，荷叶漂亮吗？词语宝宝就藏在荷叶下面，我们把它们请出来和 你们做朋友吧！个别读，齐读。 二、细读课文，感悟体会 1、师：上节课，咱们初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，回忆一下都有哪些小伙伴啊？（根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿贴在黑板上。） 2、师：这些小伙伴和荷叶之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去 分享它们的快乐吧！ 3、师：打开课文，快速地读一读，找一找在这四个“小伙伴”中你们最喜欢哪一个？请找到“它”所在的那个小节读一读，然后读给你的同桌听！读完的同学请你坐端正，并用眼神告诉我。 （一）小水珠 1、师：同学们读给同桌听读得非常的好，现在谁读给老师听听？ 出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼 睛。指生读 师：读得真棒！你们看出来了吗这颗小水珠什么特别的亮？ 生1：眼睛！ 师：课文用了哪个词来形容？* （亮晶晶） 师：你找得真仔细啊！想一想还有什么东西也是亮晶晶呀？（钻石、星星） 师：谁还喜欢小水珠，请你来读一读？（指生读） 师：读得真是好极了！小水珠把荷叶当作了什么呀？（摇篮） 师：你见过摇篮吗？ 生：小时候，小宝宝睡的。师：宝宝睡在摇篮感觉怎么样？（舒服） 师：说的真好。小宝宝躺在摇篮里可舒服了，谁能用你的身体表演一下，小 水珠是怎么舒服地躺在荷叶上的？ （一个学生在原位上身体舒展开来，做了个躺在座位上的动作。） 师：看来你躺得真舒服啊。出示：躺。 师：那我们就舒服地躺在荷叶上，随着微风左右摇摆。 （同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆。） 师：你们觉得舒服吗？舒服，齐读 二、小蜻蜓 师：这幅画美吗？猜一猜是谁迫不及待地飞过来了？ 生：小蜻蜓。 师：真聪明！你能读一读吗？ （出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明 的翅膀。指生读） 师：读得真好！你能做一个蜻蜓飞翔的动作！ （这位同学张开双臂很舒展地摆动着，真像小蜻蜓在空中飞翔） 师：真像，知道小蜻蜓像……？ （飞机）难怪它把荷叶当作了什么？（停机坪）除了在“停机坪”里见过这个“坪”，还在哪见过？生：草坪。我再请只小蜻蜓给我们读一读。（指生读） 师：看到这么美丽的画面，让我们情不自禁地想起大诗人杨万里的诗句： 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立下头。瞧！这篇课文的作者也是用了这个“立”。 师贴“立” 师：让我们起立一起来做一只“小蜻蜓”。（同学们迅速地站了起来，张开 双臂，做着飞翔的动作。） 师：同学们做得非常好，那你们再来一遍好吗？把开心高兴地语气读出来。 （三）小青蛙 师：荷塘越来越热闹了，还有谁出来了呢？ 生：小青蛙。 出示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌 唱。）指生读。 师：多神气的小青蛙啊，它把荷叶当成了自己的……（歌台）唱歌的地方叫“歌台”，跳舞的地方叫什么？老师讲课的地方呢？师：你们想象一下小青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？ 生：两条大腿弯曲着，蹲着唱歌的。 师：真会观察。那他会唱些什么呢？呱呱呱 师：你觉得小青蛙可爱吗？谁会学着小青蛙在荷叶上那可爱的样子读读这 段话？读完后可加上“呱呱呱”（学生读） 师：老师听出了你捉到虫子的喜悦。老师听出已经吃得饱饱的。 （四）小鱼儿 师：小朋友们，小青蛙嘹亮地歌声还引来了谁？它又是怎么喜欢荷叶的呢？ 出示：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。” 师：你读得真棒！小鱼儿又把荷叶当作了什么呀？凉伞 贴 师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小 鱼玩得高兴吗？从哪里看出来？（笑嘻嘻） 学生做一做“笑嘻嘻”的动作，再“笑嘻嘻中”地读一读。 师：小鱼儿在凉伞下面干什么呀和？游来游去。贴游 师：你能做一做“游来游去”的动作吗？ 师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗” 的水声，开心吗？哪位同学带着开心快乐的感觉读一读？ 师：快乐的时光过得真快，会学习的孩子总能把学过的课文给背下来。下 面请同学们起立，让我们演边读，会背的就背，不会背的可以看大屏幕。 三、拓展延伸 1 1、师：这么美的荷叶，吸引了那么多的朋友，这些朋友都很喜欢荷叶。其 实荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成 了什么呢？ 出示： 四、写字指导 说：“荷叶是我的 o” 1、师：小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那 么，你们还能写出很美很美的字吗？ 2、媒体出示：我、朵、美 师：你觉