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提升学术型研究生科研素养的探索与实践 作者：江芳，张红雨，施维 来源：《大学教育》 2018年第12期 ［摘要］通过提升学术型研究生基本科研素养，有效提高学术型研究生的创新思维能力与科研能力是研究生教育的必然要求。文章针对我国高校学术型研究生在基本科研素养方面存在的某些不足，追本溯源，结合南京理工大学环境与生物工程学院在研究生教学、管理方面的体会，提出了一系列加强学术型研究生基本科研素养的培养措施，以期为提高研究生综合素质提供有益的借鉴。 ［关键词］学术型研究生；科研素养；科研能力 ［中图分类号］ G643 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2018）12-0176-03 研究生是学历教育的最高层次，是高校科学研究的核心力量。研究生的培养质量直接关系到国家高等教育质量的平均水平，关系到国家的社会、经济、科技的发展，并且与国家所实施的科教兴国战略和建设创新型国家战略密切相关。2009年之前，我国的硕士研究生均按照学术型人才培养，这种培养模式下的研究生专业实践能力较差。由于大部分硕士研究生毕业后直接就业，他们到工作单位后就往往体现出学术研究能力弱、工程研究能力也弱的情况。为了跟上发展的需要，教育部从2010年开始减少学术型硕士招生数量，增加全日制专业型硕士，两种硕士的培养模式在培养目标和总体要求方面均有所不同。全日制专业学位硕士教育主要培养工程研究能力较强的应用型硕士，而学术型硕士教育主要培养具有科研能力的理论研究型人才，后者是我国学术科研的生力军和后备力量。提升科研素养既是提高学术型研究生教育质量的核心和关键，也是创新人才培养模式改革的必然要求。 一、科研素养的内涵 科研素养是潜藏在人体内在的一种能量，当人们进行科研活动时，这种内在潜能将转化为科学方法，保证后续科学研究得以进行。研究生的科研素养主要包括三个方面：科研基本理论素养、科研能力素养、科研道德素养。科研基本理论素养主要指从事科学研究的基本理论知识，包括研究方法学和方法论；科研能力素养主要涉及的是发现科学问题、收集信息、处理问题、开拓创新及撰写科研论文等方面的能力；科研道德素养包括求实求真的作风、严谨治学的态度、尊重科研伦理的品德、批判继承大胆创新的意识［1］。科研素养是研究生在学术研究过程中所表现出来的综合素质，它体现的是创新精神和执行能力，是获得创新性研究成果的保证。 二、提升研究生科研素养的必要性 科学研究是一项探索客观真理的活动过程，在研究过程中需要严密的科学方法。然而，当前我国大部分研究生在创新能力、发现问题与解决问题能力、语言表达能力等方面存在诸多不足，主要表现为：缺乏对科研的兴趣和志向；科研基础知识掌握不牢固，对基本理论和基本方法理解不够透彻；缺乏发现问题和解决问题的能力，对导师过于依赖，实验安排不合理；缺乏科研自主创新精神；缺乏归纳总结能力；科研论文的撰写能力不足。此外，还存在学术道德缺失现象，如剽窃抄袭、随意篡改实验数据、一稿多投等［2］。所有这些问题的根源来自学生基本科研素养的缺乏，所以提高研究生特别是学术型研究生的科研素养已经成为一种必然要求。 三、提升研究生科研素养的途径 （一）培养良好的学术道德 当前社会竞争激烈、社会环境比较复杂，研究生在学习的过程中往往难以潜心研究学术问题，学习的目的不再像以前那样单纯，更多了些许功利心［3］。学校在评价研究生学术能力时往往以最终的学术成果为准，重量轻质，这是导致研究生急于出成果进而造成剽窃抄袭甚至篡改数据现象的原因之一。引导研究生养成良好的科研道德，能够促进研究生在以后的科研工作中自觉遵守学术道德规范，逐渐杜绝研究生学术不端行为，切实提高研究生的整体科研水平和科研素养。培养良好的学术道德首先应当加强研究生学术道德教育，从其入学到毕业，定期邀请专业教师与其进行深入交流，使其更进一步认识到学术造假的危害及尊重科学的重要性。 南京理工大学环境与生物工程学院每年在研究生入学报到后即开展学术道德讲座，邀请学院有影响力的教授通过实例讲解，直观、有效地与其探讨学术道德问题。近两年来，学院借助校级教改课题“研究生科学道德和学风建设”的研究成果，通过购置《科研诚信：负责任的科研行为教程与案例（第3版）》《科学与诚信：发人深省的科研不端行为案例》《科研活动诚信指南》《国外科研诚信制度与管理》《学术伦理规制：研究生学术道德建设的新思路》《给研究生的学术建议》等书籍，建设了“研究生道德教育素材库”，为研究生学术道德教育课程的有效开设奠定了良好的基础。 （二）举办科学研究基本理论与方法讲座 学院每年都会配备若干科研骨干教师系统地对研究生进行科学方法论的指导，讲解文献查阅、常用实验软件使用、学术论文写作、实