“教学评”一体化视域下高中政治教学策略研究——以“实现中华民族伟大复兴的中国梦”为例 论文.docxVIP

“教学评”一体化视域下高中政治教学策略研究 ——以“实现中华民族伟大复兴的中国梦”为例 摘要：基于“教学评”一体化的视域下的高中政治教学，要在教学中处理好“教什么？”“学什么？”“如何评价？”三者的关系，必须围绕目标，从定目标、创情境、设活动、提设问和融评价多方面统筹设计，形成“五线融合”的课堂教学结构，促进教学目标的达成，与新课程的思想相得益彰。 关键词：“教学评”一体化，高中政治，教学策略 “教学评”一体化是新课程改革背景下的一大创新，在教育部颁发的《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中正式提出。它以更加权威的方式，给广大高中思政课教师提供了重要的教学思路与方向：教学应当“更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素养，更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力”，只有“促进教、学、评有机衔接，才能形成育人合力。”[1] 崔允漷在“教学评”一体化理论模型（见图1）［2］将“教什么？”“学什么？”“如何评价？”作为一个整体对教学内容进行解读和设计，从而保障教学效果，促进学生核心素养落地生根。 在教学实践中，我们可以借力于“教学评”一体化的理论模式，就“实现中华民族伟大复兴”一框的教学从以下五个方面探究实施高效思政课堂的策略。 一、定目标：立足课标有方向 任何教学设计的起点都是从研究并确定学习目标开始，这也是教学评活动的最终指向。如何精准地确定学习目标，有学科素养方面的考量，也有教学内容方面的打算，但重要依据之一就是依据课程标准。以课程标准提供的教学内容和学业质量标准为抓手，找准课堂教学方向，可以推动高中思想政治教学提质增效。 在进行“实现中华民族伟大复兴的中国梦”一框的教学设计时，依据课标中对应的教学内容与学业质量标准（见表1），结合“教学评”一体化理论模型，确定如下三个学习目标： 1．通过回顾历史，枚举实例，了解并识记中国梦的本质（对应学业质量水平1）； 2．通过模拟对话革命先烈，了解中国梦实现途径论证只有中国特色才能发展中国；（对应学业质量水平2和3）； 3．通过职业畅想，用行动追梦圆梦，完成迁移知识运用，强化学科素养落实，在与同伴交流学习中培养合作探究的能力（对应学业质量水平4）。 表1课标中“实现中华民族伟大复兴的中国梦”对应的教学内容与学业质量标准 4.2实现中华民族伟大复兴的中国梦 教学内容 素材的信息类型学业质量水平 2.4阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 水平 质量描述 1 描绘全面建成小康社会的图景，解释国家富强民主文明和谐美丽的价值目标，表达中国特色社会主义是全国各族人民的共同理想。 2 结合为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗的历程，解释社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的价值表达。 3 论证只有中国特色社会主义才能发展中国 4 阐明走中国特色社会主义道路的坚定信念 二、创情境：开展教学有依托 高中思想政治课的内容涉及政治、经济、哲学、文化、法律和逻辑等众多方面。其特有的综合性呼唤教学与评价必须有优化的情境作为载体提供依托。优化的情境不是自然形成，需要教师将“教学评”三方面综合考量，精心创设。从教的角度，优化的情境是能组织教学内容、串联逻辑线索，呈现核心概念和方法；从学的角度看，优化的情境是可操作、可把握的，要能支持、服务于学科核心素养的培育；从评的角度看，优化的情境具有可扩展的评价和改进空间。 “实现中华民族伟大复兴的中国梦”一框教学中，按照“回眸过去：寻梦--跨越时空：追梦--展望未来：圆梦”的逻辑设计，选取“坚定自信，实现中国梦”这一议题，将党成立百年来的初心不变，《觉醒年代》剧作热播的良好口碑和习主席寄语青年的谆谆话语收集整合，设计成课堂教学三大情境。优化后的情境形成一个历史时间线索，以宏伟的视角帮助学生明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导，感悟个人时代脉搏、中国梦紧密相连，从而达成学业质量水平目标2和目标3。 三、设活动：以生为本有主体 高中思想政治课的活动型学科课程性质决定了活动设计是实施教学设计，承载学科内容的重要形式。在“教学评”一体化的视角下，活动设计不能简单地只考虑学生通过参与活动来“学”知识，而是要在遵循学生主体地位的前提下，从“教”的目标出发，兼顾“评”的指向性和反馈功能，设计出能对应教学结构化内容，能协助学生序列化参与并提供多维评价契机的活动设计。只有符合“教学评”一体化要求的活动设计，才能高效落实目标。 例如，在“实现中华民族伟大复兴的中国梦”教学活动设计中，分别根据学业质量水平的要求，设计了“谈变化，驳谬论”“对话先烈，汇报