部编版三年级上册第五单元第 16 课《金色的草地》教学设计.docxVIP

三年级上册第五单元第16课《金色的草地》教学设计 【教学目标】 运用学过的方法自主学习生字新词，认识“蒲、英、耍”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字；通过勾连生活经验和借助动作演示，能正确理解“一本正经、合拢”等词语的意思 。 通过有感情的朗读、抓住重点词句，把握课文的主要内容；借助情境创设，能一边读一边想象课文描写的场景，在朗读和交流中初步感受在大自然中自由玩耍的快乐以及作者对蒲公英的喜爱之情。 通过小组合作的方式，能发现草地在不同时间的变化及变化产生的原因，从而体会作者观察的细致。 借助视频资料，观察含羞草在被触碰前后的变化情况，把观察所得写下来并和同学交流。 掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识，通过观察实践进一步体会留心观察的好处。 【教学重点】 通过有感情的朗读、抓住重点词句，边读边想象课文描写的场景。 通过小组合作，能发现草地在不同时间的变化及变化产生的原因，体会作者观察的细致。 【教学难点】 借助视频资料，观察含羞草在被触碰前后的变化情况，把观察所得写下来并和同学交流。 掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识，进一步体会留心观察的好处。 【课时安排】2课时 《金色的草地》第一课时教学设计 【课时目标】 运用学过的方法自主学习生字新词，认识“蒲、英、耍”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字；借助动作演示，能正确理解“合拢”等词语的意思。 通过有感情的朗读、抓住重点词句，边读边想象课文描写的三个场景，把握课文的主要内容，初步体会作者在大自然中发现的快乐以及作者对蒲公英的喜爱之情。 学习课文1、3自然段，通过反复朗读，边读边思考，能归纳草地颜色变化的情况和发生变化的原因，体会作者细致的观察。 【教学过程】 一、联系生活，打开“观察”之窗（预计时间：3分钟） 同学们，草地我们再熟悉不过。你平时见过什么样的草地？能否用一到两个词语来形容。 预设：预设①：绿色→真棒，你关注了草地的颜色。 预设②：生机勃勃，有生命力→你关注到了草地的状态，你真会发现。 预设③：一望无边→你还关注了草地的面积，你是个留心观察生活的孩子 预设④：金色→你在什么季节看到过金色的草地？（秋天）→了不起，你发现了秋天的草地会发生变化。 我们平时常见的草地都是绿色的，可是在苏联作家普里什文的眼中，他观察到的草地却是金色的。【补全板书：金色的草地】 （1）谁能把课题读好？（指名读）→你读的很美，也很有味道 （2）谁也想来试一试，争取把金色草地的这种画面感读出来？（指名读）→听你朗读，仿佛身临其境一般，真棒。 （3）我们一起来试一试。 3. 过渡：草地为什么会是金色的呢？这片金色的草地上又发生了怎样的故事呢？让我们一起走进这篇课文。 二、设疑引思，推开“观察之门”（预计时间：15分钟） 课件出示自读要求：①自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。②想一想课文主要描写了哪三个场景。 预习反馈，检查词语朗读情况 （1）指名读（请四位）： ①第一行：窗前 盛开 玩耍 绒毛→你读的正确又流利，请你领着同学们读一读第一行。（简要指出“盛”是多音字） ②第二行：假装 哈欠 钓鱼 观察→你把“哈欠”这个词读得特别好，你能再读给大家听一听吗？（强调“欠”的读音为第四声） ③第三行：合拢 手掌 有趣 喜爱→读的真好，相信你的预习一定做得很认真（强调“合拢”的“拢”读第三声） ④第四行：蒲公英 一本正经 引人注目→请生互评（强调“英”和“经”的后鼻音） （2）根据反馈情况，师生随机纠正读音。 （3）齐读词语两遍 3. 从同学们自信的朗读声中，老师相信生字词的认读你们已经掌握了。那么课文主要描写了哪三个场景呢？请你先试着和同桌交流。 学生交流汇报课文描写的三个场景： 预设：预设①：第一个场景：蒲公英在草地上盛开的场景。 预设②：第二个场景：“我”和弟弟在草地上尽情玩耍的场景。 预设③：第三个场景：草地会变色 教师小结，课件呈现课文结构。→同学们，通过三个场景的梳理，我们可以概括前三个段落的主要内容，最后一段又讲了什么呢，老师想请一位同学来读一读，其他同学思考你从最后一个自然段读出了什么？ 指名读→读的不错，请你也来试着读一读→我们一起来读一读→告诉老师，你从中读出了什么？→我读出了小作者对草地和蒲公英的喜爱之情。→你真是一个会总结的孩子，可爱的草地和有趣的蒲公英不仅丰富了兄弟俩的童年生活，还让小作者初尝了观察有所得时的那份喜悦和快乐，难怪作者写到从那时起——蒲公英成了我们最喜爱的一种花。（引读） 孩子们，通过我们刚才的学习，相信课作本上的这道题难不倒大家，谁有勇气来说一说？ 课文先介绍了蒲公英生长在________，接着描写了____________和____________，最后写了对草地和蒲公英的喜爱。 （4