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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 埃及教学反思 埃及教学反思 第一篇 上完《埃及的金字塔》一课，感觉心里空空的，到底上的怎样?我不知道，但总觉得和自己想要得效果差得挺远。后来，师傅说了一句话：“你的课少了点火候!〞  少了点火候?哦!少了点火候是的，少了点火候。  我设计的教学理念是：充分调动学生的主动性，引导他们自己品读文本，体会重点。在过程中，通过师生对话，实现对文本的理解和超越。  但是，我处理的并不理想。现针对本堂课的教学作以下反思：  一、本人对文本的钻研程度不够，还浮于外表，“缺少对关键词句的把握〞。(教研员陈道佩老师第二次跟我说了，但始终苦于没有深刻领悟。)许多时候是这样的：心里明明知道哪里是关键，哪里要重点说，但苦于不知道如何实现。《埃及的金字塔》一课，我知道重点应放在金字塔的“雄伟和精致〞上，但听课的老师认为，没有讲透彻。  二、关注学生的发言，顺势推舟，做好追问。一节好的课不光是教师课前充分备课就可以的，还要做到，在课堂上仔细倾听学生的发言，特殊是一些我们教案中涉及到的，要准时追问，引导学生再思索。  三、学问性错误不行谅解。板书时，写到：(金字塔)重230万块2.5吨，这是欠妥的。第一，只能说埃及金字塔的石块重，而不能说金字塔重;另外，2.5吨不是总重，而是每块的重量，所以，可以纠正为：230万块×2.5吨;还有，我在拓展时，设计了这样一道题;假如时光倒流，你可以回到古埃准时代，面对金字塔的建筑者们，你想对他们说些什么?请以“我想对您说〞为开头，写一段话。其实，把听话的对象集中在“您〞上，是不对的，因为，前面已经说到是“他们〞在，这里又要用“您〞，不对啊!  四、无关紧要的话摈弃。如，本课关于数字确实指和不确定指根本没有必要说。(这里我多花了时间，导致结束有点仓促。)  五、先备好课再搜集资料，制作课件等。有时候，面对一摊材料，有种无所适从的感觉，看来，还得多下点工夫了。  本节课或许在你看来是失败的，但是，我知道了自己身上的缺乏，还是很高兴的，继续努力，做好自己。 埃及教学反思 第二篇 上完《埃及的金字塔》一课，感觉心里空空的，到底上的怎样?我不知道，但总觉得和自己想要得效果差得挺远。后来，师傅说了一句话：“你的课少了点火候!〞  少了点火候?哦!少了点火候 是的，少了点火候。  我设计的教学理念是：充分调动学生的主动性，引导他们自己品读文本，体会重点。在过程中，通过师生对话，实现对文本的理解和超越。  但是，我处理的并不理想。现针对本堂课的教学作以下反思：  一、本人对文本的钻研程度不够，还浮于外表，“缺少对关键词句的把握〞。(教研员陈道佩老师第二次跟我说了，但始终苦于没有深刻领悟。)许多时候是这样的：心里明明知道哪里是关键，哪里要重点说，但苦于不知道如何实现。《埃及的金字塔》一课，我知道重点应放在金字塔的“雄伟和精致〞上，但听课的老师认为，没有讲透彻。  二、关注学生的发言，顺势推舟，做好追问。一节好的课不光是教师课前充分备课就可以的，还要做到，在课堂上仔细倾听学生的发言，特殊是一些我们教案中涉及到的，要准时追问，引导学生再思索。  三、学问性错误不行谅解。板书时，写到：(金字塔)重 230万块 吨，这是欠妥的。第一，只能说埃及金字塔的石块重，而不能说金字塔重;另外，吨不是总重，而是每块的重量，所以，可以纠正为：230万块×吨;还有，我在拓展时，设计了这样一道题;假如时光倒流，你可以回到古埃准时代，面对金字塔的建筑者们，你想对他们说些什么?请以“我想对您说〞为开头，写一段话。其实，把听话的对象集中在“您〞上，是不对的，因为，前面已经说到是“他们〞在，这里又要用“您〞，不对啊!  四、无关紧要的话摈弃。如，本课关于数字确实指和不确定指根本没有必要说。(这里我多花了时间，导致结束有点仓促。)  五、先备好课再搜集资料，制作课件等。有时候，面对一摊材料，有种无所适从的感觉，看来，还得多下点工夫了。  本节课或许在你看来是失败的，但是，我知道了自己身上的缺乏，还是很高兴的，继续努力，做好自己。 埃及教学反思 第三篇 我上了《埃及的金字塔》这篇课文。此课文主要介绍的是埃及金字塔的雄伟精致，以及它的建筑过程和方法。课前经过对教材深入细致地解读，参考了很多资料，并结合我班学生的实际状况，我将第二课时的教学目标确定为2个：1、着重引导学生体会金字塔的雄伟、精致，并适时地灌输写作方法。2、通过具体的字、句体会埃及人民的勤劳和智慧。经过反复的修改和编排，我最终将教学过程设计为