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《成语故事》教学设计 《成语故事》教学设计1 　　教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。 　　3、解课文内容，知道成语《自相矛盾》的意思。 　　教学重点： 　　1、加强朗读和复述训练。 　　2、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。教学难点：使学生明白成语故事中包含着的深刻道理，在理解寓意的过程中受到启发教育。教学准备：投影片、教学挂图 　　一、激趣导入： 　　1、师：成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字却浓缩了深刻的道理，有些成语还包含着有趣的故事，你能说说几个这样的成语吗？ 　　2、学生交流 　　3、板书课题，齐读课题 　　4、师：我们今天来学习几个新的成语故事，第一个是什么？ 　　5、板书：自相矛盾 　　6、提问：什么是矛？什么是盾？ 　　7、指名说，看图理解 　　8、提问：“矛盾”放在一起组词是什么意思？ 　　9、师：我们中国的汉字很有趣，每个字都有单独的含义，可是把两个字放在一起组词，意义又发生了变化，如：东西，斟酌 　　10、过渡：矛盾这个词的意思就________于一个有趣的小故事，下面就让我们赶快走进课本，去看看吧！ 　　二、初读课文，整体感知： 　　1、自读课文，画出生字词和不理解的词语 　　2、生自读，师巡视。 　　3、检查自学效果： 　　（1）出示生字词，指名读，解释 　　（2）重点指导：“戳” 　　（3）指名解释，做动作 　　三、精读《自相矛盾》： 　　1、指名读，思考：这个成语讲了一个什么故事？用简洁的话概括。 　　2、指名说3、理清故事线索：师：一个完整的故事由起因、经过、结果构成，请大家找出来 　　4、故事起因：一个楚国人卖矛和盾 　　（1）过渡：卖东西要吆喝，他是如何吆喝的呢？请同学表演，评价 　　（2）注意关键词：夸口，什么叫“夸口”？ 　　（3）哪些词表现他在夸口？ 　　（4）再来读读，感觉他的夸口 　　5、故事经过：有个围观的人问他 　　（1）过渡：这个人正在自卖自夸时，围观的人听了后，会有什么表现呢？ 　　（2）指名读 　　6、故事结果：那个楚国人张口结舌，回答不出来了 　　（1）过渡：这个楚国人有何反应？ 　　（2）学生齐答 　　（3）“张口结舌”是什么意思？ 　　（4）他为什么会“张口结舌”？ 　　（5）此时，这个楚国人会想些什么呢？ 　　（6）如果你是当时围观的人，想对他说点什么呢？能给他一些善意的忠告吗？ 　　四、拓展： 　　1、你从这个成语中学到了什么？ 　　2、生活中，你有过自相矛盾的时候吗？ 　　五、作业布置：把这个故事说给父母和朋友听 　　六、板书设计： 　　8、成语故事自 相 矛 盾⊕ ⊕起因→→经过→→结果夸口问张口结舌教学反思：成语是我国的文化精粹，为了使学生喜欢学成语，在导入部分我通过举例“东西”、“斟酌”等词语分开解释的意思和组词后的意思有所不同，引起学生对汉语的兴趣，从而引出“矛盾”这个词，告诉同学们今天我们将学习“矛盾”的故事________，引起学生对本堂课的兴趣。 　　正式上课时，由于《自相矛盾》这个成语故事篇幅短小，内容简单，所以我的授课方式主要是学生自学， 　　一是让学生理清故事的主要线索， 　　二是抓住关键词“夸口”、“张口结舌”。结合学生表演，使学生在轻松活泼的环境中快乐的学习，最后总结故事带给我们的启示，升华主题。这节课我也有不足之处，在检查生字词时，我让学生表演“戳”这个字的动作，很多同学表演时过于用力，不理解轻轻的也可以戳，最后我通过讲解戳的字义，示范动作，使学生明白了这个字的准确含义，不过花费时间过多，造成后面的授课时间较为紧张。 《成语故事》教学设计7 　　教学目标 　　1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。 　　2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 　　3．激发学生阅读外国名著的兴趣。 　　教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 　　教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 　　教学过程： 　　一、谈话导入，明确目标。 　　1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克·吐温温写的短篇小说《百万英镑》。 　　2、了解故事梗概。 　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变…… 　　3、.揭题：24金钱的魔力 　　二、自读课文，整体感知。 　　1