初中生物说课稿.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中生物说课稿 初中生物说课稿范文 第一篇 一、说教材：分四个方面  〔一〕首先是教材地位分析  本节内容是第五单元生物圈中的其他生物第四章《细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌的分布开始的，是在学生学习了植物和动物以及生态系统的组成之后进行的教学，为后面真菌的学习作了铺垫，起到承前启后的作用。  〔二〕其次是教材内容  虽然学生对某些细菌引起的疾病等有肯定的了解，但对细菌的繁殖、结构特点、养分方式的学问，缺乏认识，难以理解。因此，教学内容是根据从宏观到微观的顺序呈现的，从学生最熟识的环境启发他们进入微观的环境中去。教材在本节以科学探究的过程为脉络支配内容，讲解并描述细菌的发觉过程，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础学问，进展相关的情感、看法和价值观。同时，学习本节课是为后面商量细菌在自然界中的作用起了铺垫的作用。  〔三〕再是课程标准：  生物课程的基本理念是面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学的核心素养，而生物科学的核心素养是生命观念、理性思维、科学探究、社会责任，这是生物科学的最终目标，《细菌》是初中生物课程标准十大一级主题下的第八个一级主题生物多样性的内容，课程标准指出，教师要指导学生通过调查和资料的收集、处理、沟通等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的亲密关系，并主动参与爱护生物多样性的活动，在二级主题《生物的多样性》中，课程标准是这样要求的：描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。  〔四〕最终是教学目标：  依据课程标准和以上内容，把课程目标转化为课时目标制定了如下教学目标  1、学问目标  〔1〕描述细菌的形态和结构。  〔2〕关注细菌与人类生活的关系  2、能力目标  通过与动植物细胞的比较，尝试推想细菌的养分方式  3、情感目标  通过了解细菌的发觉过程和巴斯德试验，认同科学的进展与技术的进步亲密相关。认同饭前便后洗手的必要性。  教学重点、难点  重点：  细菌形态结构的特点；细菌的养分方式和生殖。  难点：  细菌的生殖及分布广泛的缘由。  二、说学生  初二学生已经具备了植物、动物、细胞结构和生态系统方面的学问，形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，对细菌的发觉史、形态结构较为生疏。因此，展示一些常见的细菌图片，制作多媒体动画效果，让他们对细菌有一个感性认识。为提高他们的学习兴趣，在教学中运用直观性原则，设计不同层次的问题面向全体学生，以问题为导向，这样才能激发学生的思维挑战，学生才能主动参与，使全体学生能保持较大的学习兴趣，引导学生自己描述现象，表达总结，从而培育学生的规律思维能力。  三、说教法  本节课采纳自主学习、直观教学、比较、小组商量、合作探究等方法来实施这节课的教学；制作多媒体，插入相关图片、动画演示等形式来激发学生学习兴趣，使教学更加形象、直观。  四、说学法：  遵循先学后教的原则，先让学生自学课本，找出疑难问题，然后逐步引导学生观看、商量，从而归纳学问要点，得出结论，突破重难点。  五、说教法过程及策略  〔一〕新课导入：  从生活实例出发，提问：在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，这是为什么呢？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？通过简洁的问题，让学生体会到细菌并不生疏，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而提出问题“细菌是一类什么样的生物？〞“你了解细菌吗？〞引起学生对本节课的兴趣，从而激发学生的求知欲。  〔二〕新课教学  教师提出学习要求，在学生自学期间，教师巡察指导个别学生，发觉学生中出现的问题，也许了解学生自学状况，培育学生的自学能力。  1、细菌的发觉：  从学生阅读教材内容入手，培育学生的自学能力，提问：细菌从哪里的啊？是谁先发觉了它们？〔列文虎克、巴斯德〕巴斯德是怎样从试验中总结细菌是原来就存在的呢？〔鹅颈瓶试验〕，引起学生对科学探究的兴趣。然后让学生商量，读了这个故事，你对科学的发觉有什么新的认识？通过沟通使学生情感得到升华。  2、细菌的形态和结构：  这部分是本节的重点。由于细菌个体微小，只有用高倍镜或电镜才能看到。所以，在这里设计用多媒体展示电镜下三种不同形态细菌的图片让学生自己去分析归类总结，再依据细菌的不同形态具体举出日常生活所熟识的例子，如