四个太阳课后反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四个太阳课后反思 四个太阳课后反思 第一篇 靠着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到和善的心地和美妙的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。  想像是创造力的源泉。在教学过程中，依据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生主动思索，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培育学生的想像能力。我谈谈《四个太阳》的教学思路：  一、学生自读自悟自得，在读中放飞想象。  在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特殊有感情的时候，引导：你为什么读得这么有感情啊?当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。  二、“画太阳〞、“说太阳〞——发散思维，创造想像  教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，因为“画〞和“唱〞都是小学生乐于为之的，所以学生特殊投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更宽阔，产生对语文学习的深厚兴趣。  循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的主动性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓舞、引导，使学生学习的心情不断高涨，体会到学习的欢乐。 四个太阳课后反思 第二篇 《四个太阳》这篇课文，讲解并描述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去快乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生剧烈的求知欲望。这时我们老师就要敬重每位学生的进展潜能，给学生充分的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、互相合作、共同进展的过程。  一、关键能力的培育  上课开始，先复习第一课时学过的生字、词语。先是生字，再是词语，最终把生字词放在句子中认读。层层递进，由易到难，符合学生的认知规律。并且还出示了四个太阳的教具，这样，在课的开始学生就有了剧烈的好奇心，由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。  接着，运用画图画记忆课文这个方法，帮助学生再一次加深了对课文的理解，在理解之后，让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，提高学生的想象能力及言语表达能力，也让学生也感受了语言艺术。〞  二、自主学习。  因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜爱的太阳，把这一段读得更好。学生喜爱哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。  课堂上，采纳有效的课堂评价。我们实行同桌合作的学习方式，让孩子们互相催促，共同进步。教师在黑板上运用标志为各组加分，课堂效果比较明显。  三、多级问题的设置  本课的教学重、难点是从词句中体会的美妙心愿，进行有感情地朗读。为了突破这一教学重、难点，我细心制作了多媒体课件，利用其直观形象的特点，帮助学生理解文中“清凉、冻僵、暖和、多彩〞等词语，体会的情感，渲染了感情。从而到达有感情地朗读的目的。学生被形象生动画面吸引，随即我又让他们联系自己的生活实际谈感受，他们入情入境，很快地领会了文中的情感，朗读起来也就有声有色了。  四、互动、愉悦、高效、智慧的和谐课堂。  整节课上下来，我与孩子们都是在一种轻松、愉悦的气氛中进行。也能理解文中的内容，最终一个环节“你想画一个什么样的太阳，送给谁？〞孩子们的思维活跃、情商也很高，许多孩子说出来的话语，不禁让我对他们竖起大拇指。我想这堂课应当属于和谐的课堂，争取继续努力，为孩子们创造更好的学习环境。 四个太阳课后反思 第三篇 《四个太阳》这篇课文，讲解并描述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去快乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生剧烈的求知欲望。这时我们老师就要敬重每位学生的进展潜能，给学生充分的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、互相合作、共同进展的过程。  一、联系生活，学会提问，引发好奇。  在课的开始，我出示太阳和课题，学生读了课题之后，让学生说说有什么怀疑的地方。学生马上和我们的现实生活联系起来：“我们看到的太