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PAGE PAGE 1 10．2 结晶水合物中结晶水含量的测定 授课人 秦会利 时间： 2006 年 11 月 22 日 班级： 崇明中学高二 4 班 一、教学目标 1、通过问题的分析理解硫酸铜晶体中结晶水含量测定的原理，通过问题解决方案的设计及可能出现问题的设想及解决，理解硫酸铜结晶水含量测定的实验操作 2、初步了解实验设计的一般思路 3、通过对实验方案及仪器选择的讨论、评价与优化，体会获得知识的艰辛，培养严密的逻辑思维能力与严谨的科学态度 4、体验探究过程中合作学习的乐趣，感受探究过程中渗透的科学美 二、重点难点 重点：实验原理、方案设计、恒重操作难点：方案设计 三、教学过程 第一阶段：创设情境，寻求原理，引导学生初步设计实验方案 [投影]]已知：硫酸铜晶体（蓝色）在 110℃开始失去部分结晶水，150℃时失去全部结晶水， 生成白色的无水硫酸铜。650℃时硫酸铜分解成黑色的氧化铜。 CuSO xH O CuSO + xH O 4 2 4 2 650℃ CuSO 4 CuO + SO 3 室温时： CuSO4 + 5H2O CuSO4·5H2O [学生]讨论、汇报 师生共同评价、得出最优原理 [转折]接下来我们来进行实验方案的设计。 [教师]分发实验方案设计表 [教师]巡回指导……… 第二阶段：交流评价，掌握实验中两个重要的操作 [教师]从学生所设计的实验步骤来看，本实验有两个重要的操作，一个是加热，一个是称量。 [投影学生设计的加热装置简图 [师生]交流评价、小结 [转折]除了加热，还有另外一个重要操作称量…… [师生]讨论得出电子天平。 [投影并展示]电子天平 [教师] 加热后还要再称量，能直接称量吗？ 如何冷却？（引导关注资料上的信息） [师生讨论]体验设计发明的过程 [投影]干燥器 第三阶段：回归原理，抓住关键，自我完善发展 [引导]让我们再回归到我们的实验原理，从原理上再来分析一下要想准确地求得 x 值，本实验最．关键的地方在哪里？ [学生]讨论得出：准确称量、保证水充分失去、控制好温度 [教师]如何保证硫酸铜晶体的结晶水完全失去呢？ 1、研磨 2、搅拌 [教师]如何知道结晶水已完全失去呢？ [学生]讨论得出：恒重操作 [引导]现在请同学们重新思考，自己所写的步骤是否完善，所列的仪器有没有遗漏，通过讨论完善自己的方案设计表。 [学生]完善后师生共同分析评价 第四阶段：小结、解惑、自我拓展 [小结] 1、本节课我们共同体验了物质结构组成的探究过程，并掌握了胆矾晶体中结晶水含量的测定原理和方案的设计，我们还要能够把这种方法迁移到其它物质结构组成的测定中去。 2、本实验是一个典型的定量实验，通过本节课我们要能体会和感悟定量实验的特点 3、本节课我们从理论上探讨了胆矾晶体结晶水含量的测定，下节课我们将走进实验室去切身体会定量测定的乐趣。 [教师]有疑问的同学请提出自己的问题。 [作业]1、请讨论设计一张记录数据的表格 2、准确度是定量实验的灵魂，请同学们思考实验中哪些不当操作会引起误差？误差是偏高还是偏低？ 结晶水合物中结晶水含量的测定 说课稿 指导思想：二期课改的基本理念是“以学生发展为本”，这就要求教师在教学中要注重培养学生的创新精神和实践能力，要更加关注学生个性的健康发展和可持续发展，在上述指导思想下，我进行了本节课的设计和实践，具体说课如下： 1、 说教材 1、教材内容：本节内容是高二化学第一学期第十章第二节“结晶水合物中结晶水含量的测定” 2、教材所处的地位 现代化学的发展与定量测定技术的进步密切相关，在现代化工生产中，定量测定是控 制生产的必要条件，所以高二化学第十章安排了这样一章内容“学习几种定量测定的方法”。本章的三个定量测定课题反映了三种常用的定量测定方法，即量气法、称量法、滴定法， 在这三种方法中称量法是最常用一种方法，可分为沉淀后称量、加热后称量、吸收后称量 等。结晶水合物中结晶水含量的测定属于加热后称量，虽然难度不是很大，但却是很重要 的一节内容。学好了本章可以使学生的实验设计能力以及创新能力有较大的提高，同时可 以使学生感悟到定量测定对于认识物质组成及其变化规律的重要性，初步形成从“量”的 角度认识物质及其变化规律的意识， “准确性”是定量实验的灵魂，但准确性是相对的， 从而使学生树立辩证唯物主义观点，逐步养成实事求是的科学态度和严谨的科学作风。 3、根据教学大纲要求和编写教材的意图及学生的实际，我制定了如下教学目标： 1）通过问题的分析理解硫酸铜晶体中结晶水含量测定的原理，通过问题解决方案的设计及可能出现问题的设想及解决，理解硫酸铜结晶水含量测定的实验操作 2）步了解实验设计的一般思路 通过对验方案及仪器选择的讨论、评价与优化