24《司马光》（导学案）统编版语文三年级上册1.docxVIP

第 课时 《司马光》 助学案 学习任务（一）：制作一本连环画 课时目标： 1.认识“司、跌”等5个生字，读准多音字“没”，会写“持、庭”等生字。 2.?有节奏地朗读课文，并背诵，初步感受文言文的特点。 3.理解小古文，感受逆向思维，体会人物性格特点。 重点难点： 1.?有节奏地朗读课文，并背诵，初步感受文言文的特点。 2.理解小古文，感受逆向思维，体会人物性格特点。 活动一：课前谈话，引入情境 1.了解学生喜欢读的课外书； 2.欣赏老师小时候读的连环画； 3.引出编写连环画的情境，并揭题。 活动二：读故事，配画面 一：整体感知，读准字音 ? 1. 链接《姓氏歌》，了解复姓 【设计意图】链接已有知识——《姓氏歌》，回顾复姓知识，拉进孩子与“司马”的距离。 ? 2. 初读课文，感知古文 ? ? ?（1）出示，发现小古文 （2）听音练读，纠正读音 ? ? ? 预设1：足跌没水中 ? ? ?A、跌是一个足一个失，就是跌倒，滑到。 ? ? ?B、脚下滑了，摔到水中去了。所以这个字没读mò，淹没的意思。 ? ? ? 预设2：众皆弃去 A.理解人物、事件。 B、读好停顿：众/皆弃去。 3. 再读课文，读好停顿 A、迁移停顿方法。 B、自主练习。 C、借助课堂作业本练习学习停顿。 D、读好停顿，读出小古文的味道。 二：读故事，配插画 ? 1. 要把故事变成连环画，还应该有哪些人物和事物呢？默读课文，圈画人、物。 ??2. 交流汇报： ? ? ? 重点1：儿 ? ?A、理解“儿”：群儿、一儿、一儿，是同一个孩子吗？ ? ??B、感受用词简洁：三个词，古人一个字就可以表示。 ? ??C、理解“群”：群儿，群鸟，群山，鱼群。 ? ? 重点2：瓮 ? ? A、借助注释理解； ? ? B、借助插图理解； ? ? C、小结方法。 ???? 3.欣赏画家笔下的故事插画。 活动三：读故事，配文字 一：师生合作配文字 ? ? 1.给图1、图2、图3、图4配文字，说理由。 ? ??2.重点：结合图片理解“迸”、“弃”。 二：同桌合作配文字 ? ? 1.在插图卡上给图5、图6配上文字； ? ? 2.重点1：戏于庭 ? ? （1）聚焦“庭”字书写； ? ? （2）拓展理解“戏于庭”：戏于室、戏于廊、戏于操场…… ? ? ?3.重点2：光持石击瓮破之 ? ? （1）理解动词； ? ? （2）理解“之”：这句话应该是光持石击瓮破瓮，小古文怎么写？好处是什么？ ??? （3）演读理解动作. 活动四：读故事、编页码 一、已有内容编页码 编页码，读故事。 二、续编页码讲故事 1.一编故事：当那群小孩找来大人时，想听一听故事的经过。如果你是司马光，你会怎么跟大人解释这件事情呢？ 2.角色代入练思维：司马光，当时你举起石头把瓮砸破，你是怎么想的？你就不怕我这个大人责备你吗？ ?3.总结：在救人和留瓮的选择中，你们果断地选择了救人，为你们的勇敢、智慧、冷静点赞。 ?4.二编故事：当大人听了司马光讲的故事，会怎么用这个故事教育孩子呢？ ?5.课外延展：这个故事从宋代至今，流传了千年。这本连环画还可以不断编下去 活动五：读故事，选封面 1.读书名:选一幅插图做封面。 2.说理由:回扣司马光美好的品质。 3.延任务:课后继续创作连环画。 板书设计： 教学反思：