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双减政策背景下初中化学作业设计案例 一、设计意图 化学是初三年级新增科目对学生来说可以说是零基础，知识点相对简单。但对于初中的学生来说，要把化学学好也有一定难度因为它的知识点不像高中化学那样有条理，知识点很散碎。要想学好化学必须要下功夫去记忆，我们通常把化学叫做理科中的文科。那么学生要学好化学除了认真听课、积极讨论、不懂的向老师请教之外，认真对待作业更加关键。 二、设计理念 作业应该成为学生学习与生活的需要，而不是完成教师布置的一种任务。本套作业设计力图体现化学新课程所倡导的因材施教的弹性化原则、培养兴趣的人性化原则、以及学以致用的实效性原则，着眼于学生的未来与发展，进一步激发与巩固学生学习化学的兴趣与积极性，为学生提供具有自主选择性、不同形式与内容的作业，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘，突出化学作业教学与生产、生活的联系性，在学生与生活实际的接触中开发智慧、提升认识、增长能力。第一、时间了解学生的兴趣所在，兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣的东西他们才会主动的去接触、去学习，从学习中得到了快乐他们才不会抵触学习化学。把常规作业变成兴趣作业。 通过和学生沟通交流了解学生的学困点，在学生的困难知识点想办法帮助解决。针对普遍学生的学困点进行专门设计作业，使知识点由浅入深循序渐进的让学生对还知识点进行理解并熟知达到掌握的程度。在学习上的困难，利用有价值的作业去巩固、去攻克。 让学生与学生之间相互设计并布置作业。采取抽取式作业即:每个学生都要布置两个作业题目，然后上交到我这里来。我需要做的就是将题目的纸张打乱再让每个同学抽取作业，完成后有出题的学生进行批改点评。这样学生自己设计作业，学生必须对教材比较熟悉掌握，设计作业、批改作业、点评作业的过程，都是学习的过程，同学之间相互设计作业，更能够增加学生的学习积极性，非常有助于学习成绩的提高。 三、创新初中化学作业设计研究的基本内容 1. 开展多形式、多渠道地进行创新化作业设计，构建一套科学合理的创新作业设计的新模式。 2. 在传统作业布置的基础上，增加阅读性、选择性、开放性、研究性、合作性等不同类型的作业，建立一个能面向自然与社会生产生活的作业资源库。 3. 结合本市初中学生的特点，充分发挥学业评价对学生的激励功能，探索一套合理的以多元评价、过程性评价为主的作业评价体系。 四、创新初中化学作业设计研究的重点和难点 1. 设计重点：通过多样化的创新作业设计，构建一套科学合理的创新作业设计的新模式，使作业真正成为助推学生发展核心素养的新动力。 2. 设计难点：作业分层次设计的难易程度控制，作业评价体系的创建。 五、创新初中化学作业设计研究与学生核心素养结合 我国初中学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大素养。 化学学习是一个长时间积累的过程，通过多练习，加深学生对知识点的理解。所以，我计划从新学期施行每日学生自行出一题，即使一个突发奇想的生活小问题也可以作为互动作业！也就是说每位学生每天除了完成正常作业以外，还要另做一道化学题，这道题自选，不限课本、不限章节，目的就是激发学生兴趣，加强知识与实际的联系，把所学知识利用到日常生活中去。 第二节 物质组成的表示 第一课时 化学式的意义 巩固型作业 1、化学式是用来表示 （ ） A．物质的组成 B．物质的变化 C．物质的性质 D．物质的结构 2、下列符号中，既能表示一种元素，又能表示该元素的一个原子，还能表示该元素所组成的单质的是（ ） A．H2 B．H C．CO D．C 3、下列符号表示两个氮原子的是（ ） A．N B．N2 C．2N D．2N2 4、关于C2H2、H2O、H2、H2SO4四种物质的组成，叙述正确的是 （ ） A．都含有两个氢原子 B．都含有氢元素 C．都含有1个氢分子 D．都含有氢气 5、化学上称“原子是化学变化中的最小粒子”的根据是 （ ） A．原子的质量极小 B．原子是构成物质的最小粒子 C．原子的体积极小 D．原子在化学反应前后的种类、数目不变 6、下列化学用语中，通常用来表示微观意义，不表示宏观意义的是 （ ） A．H2O B．H C．H2 D．2H2 7、下列符号表示两个氢分子的是 （ ） A．2H B．H2O