学前教育机构与家庭的合作活动教学课件.pptVIP

学前教育机构与家庭的合作活动 第一节 学前教育机构与家庭的合作活动的价值及原则 对孩子来说，“性格”比“学习”更重要，对家长来说，“了解”比“教育”更重要。孩子的智力学习可以持续20年，而孩子的性格养成最有效且最重要的只有生命的头几年。 父母的态度和孩子的表现 ……心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。 ——《礼记·大学》 修身：修正自身、树立典范齐家：教育后代、和谐家庭治国：家和育才、报效国家平天下：王范天下、促进和平 《三字经》“犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人。蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。幼而学，壮而行。上致君，下泽民。扬名声，显父母。光于前，裕于后。 俗话说：打好底子筑高楼。家庭教育是孩子的底子，是教育的基础，是学校教育和社会教育永远代替不了的。然而中国目前的家庭教育却面临严峻的问题，家长文化素质、思想意识的高低，家庭的社会人际关系，制约着家庭教育水平的高低。孩子一出生就会无可抗拒地接受家庭教育多种因素的渗透和影响，并逐渐形成自己特有的精神世界。毫不夸张的说，家庭教育比学校教育更能塑造孩子的个性、人格，影响他们的文化品位和价值观念。 孩子虐待动物怎么办？ 评析 在大家的印象中，似乎很多小朋友（包括自己）都曾有弄死小动物的行为。?教育专家认为，幼儿最初意识极为单纯，行为习惯也不固定，3岁左右的孩子通常会出现暴怒、突然发脾气、摔东西，这个时候他还不能稳定地控制自己的情绪，会表现出对动物的不友善，如踩死、掐死小动物。但他自己并不知道这种行为所造成的后果，因为他还不懂哪些是社会允许的，受到称赞的，哪些是社会禁止的，受到指责的。当然，他就不能自觉遵守社会道德和行为规范。?? 所以，一般认为7岁之前发生虐待动物的行为可以理解为正常。但家长应注意要引导孩子爱护小动物。 如果7岁以后在六个月里连续出现虐待动物的行为，并且使其致死，伴随还有其他不良行为，如撒谎、打架、偷窃等行为，那么家长应引起高度重视，孩子可能已经患有品行障碍。儿童虐待小动物的行为，很大程度上是孩子发泄心中郁闷、缓解紧张情绪的一种表现。一般情况下，儿童所承受的压力多来自以下几个方面。? 第一，家庭不和的压力。如果家中经常发生“大战”，孩子感受不到来自父母的爱，就有可能形成偏激和虐待心理，并把这种心理发泄在弱小的动物身上，以小动物的痛苦为乐。? 第二，过分严厉管教的压力。有时候，家长为了孩子能早日成“龙”，对孩子管教过严，甚至用打骂、跪洗衣板等方式来惩罚孩子，这种野蛮的行为很可能使儿童产生仇恨心理。为了发泄，他们只能欺凌弱小、弱肉强食，把心底的愤恨都发泄在小动物身上。? 第三，学习方面的压力。有的孩子在遇到学习压力时，以逃避的方式来缓解压力，如逃学、打瞌睡等；也有的孩子在遇到压力时，用攻击的方式来释放心中的紧张情绪。虐待小动物就是一种攻击性行为。? 第四，对新生活不适应的压力。如果突然改变了生活环境或生活方式，也有可能给儿童造成心理压力。在无法适应的情况下，儿童报有可能采取攻击外界的行为来保护自己，以此减轻内心的恐惧。例如，父母的离异，亲人的死亡，或到一个陌生的环境重新开始生活，都会给孩子带来内心恐惧，有的孩子就用虐待行为来缓和恐惧心理。? ??了解了引起虐待行为的原因，做家长的就可以对症下药了。看看您的孩子的行为属于哪种压力造成的，然后尽量去帮孩子缓解内心压力。 家庭教育的指导原则 引导家长关注以下原则： 1．遵循科学，正确引导； 2．重视差异，因材施教； 3．满足需求，理性施爱； 4．正面教育，赏识有度； 5．榜样示范，平等交流； 6．(家庭、学校和社会)三位一体，和谐教育。 全国家庭教育指导工作的指导原则是： 一是“儿童优先、全面发展”原则。 二是“以德为先，因材施教”原则。 三是“亲子互哺、共同成长”原则。 运用有关学前儿童家园合作与家庭教育指导的相关理论，对下列事件进行简单分析、评价，并提出教育建议。 事件：星期四下午，小（2）班开展了家园合作敬老活动，王老师请小朋友的爷爷、奶奶、外公、外婆和自己的孙子、孙女坐在一起；要求每个小朋友先把糕点拿给爷爷、奶奶、外公、外婆吃，再把水端给他们喝；当小朋友按照老师的要求去做时，有的爷爷大口大口地吃，有的奶奶只吃了一小口，有的外公只用鼻子闻了闻，有的外婆假装地吃了一口，喝水的情形也差不多。活动结束时，王老师请一位只吃了一小口的奶奶发言，并问她：“今天你过得很开心吗？”奶奶说：“很开心。”然后，王老师宣布今天的活动到此结束。 分析 从以下原则进行分析： （1）平等性原则； （2）整体性原则； （3）针对性原则； （4）求实性原则； （5）娱乐性原则。 第二节 学前教育机构与家庭的合作活动的方案及评价 一、家园合