学前教育评价的方法与步骤教学课件.pptVIP

学前教育评价的方法与步骤 （二）评价标准、评价目标与工作目标的关系 评价目标和标准必须与园所的总目标相一致，前者事实上是将教育目标与园所工作目标转化为教育质量的标准和各方面工作的 具体要求，使之具体化、操作化，用以衡量工作状况及其效果达到和实现教育目标的程度。通过评价有利于教育目标的实施与逐步落实。 （三）确立评价标准应遵循的原则 1.方向性原则 在确定评价标准时，要以正确的教育观、教育质量观为指导，切忌为评价而评价，为完成任务而评价。 2.科学性原则 科学性原则具有两层含义：意识评价标准的制定要具有科学性，在确立评价标准的时候，要考虑评价的具体目的、内容和对象；二是评价过程的实施要具有科学性，评价者要在科学教育观、评价观的指导下，对评价对象的特征给予正确的表示和说明，从而保证能够收集到反映出评价对象实际的客观真实材料，进而作出正确分析判断。 3.可行性原则 可行性原则包括四个层次，首先，评价标准要切合园所发展的实际，既要符合幼儿教育的规律和组织科学管理的要求，又要考虑到幼儿园现有的水平，不可要求过高，也不能姑息迁就。其次，幼儿园工作评价标准不应虚无飘渺，不可捉摸，而应尽可能较少概念化、抽象化的条文，使评价工作易于操作。再次，幼儿园工作评价应该抓住本质，评价标准不宜制定得过于细致，否则不仅被评价者难于实施，纠缠于细小的条目、分数，评价者也难以进行深入客观的评价，而难以看清问题和改进工作的关键。最后，幼儿园在进行自我评价时，可以适当选择现成的评价方案。 当前，有许多国内外的评价方案可供选择、参考，园所应尽可能认真学习研究这些评价方案，为我所用，又不迷信照搬，使之能真正为提高园所保教质量服务。 二、评价方案的设计 （一）评价方案的含义 评价方案指的是整个评价工作的总体结构和工作计划，评价方案是依据一定的教育目的，根据教育活动和评价活动的一般规律来确定评价内容、手段、方法、程序，并加以规范的基本文件。 现代学前教育评价，是通过系统地收集有关信息从而对幼儿教育质量进行价值判断的过程。园所需要在评价活动之前确立评价方案，着重考虑评什么、为什么评、怎么评。 （二）明确评价目的与指导思想 进行园所工作评价，首先要明确评价目的与指导思想，解决“为什么评”的问题，这是确定评价标准的依据。 1.确定评价目标 确定评价目标时需注意： （1）以教育目标和两个法规为依据，以正确教育观、教育质量观、价值观为指导，确立评价的目的和指导思想。 （2）以评价的直接目的为出发点，围绕这个目的设计具体的评价方案。 2．确定评价的内容 确定评价的内容和对象，也就是要确定“评什么”的问题。托幼园所工作评价的内容很广。既包括园所主体性的教养工作，如教育活动，游戏，幼儿常规，教师组织一日生活情况，活动室环境创设等；也包括框架型园所后勤总务工作、家长社区工作以及园所组织管理工作，园所一切工作都可以作为评价的对象。 进行评价工作必须明确评价内容，这就需要认真研究评价对象的性质，搞清楚所要评价的对象或问题的含义，形成评价的概念，这就需要在明确评价对象、问题的内涵的基础上再对其具体化。 3．确定评价的主体 确定评价的主体即解决“由谁来评”的问题。 需要根据评价的目的来考虑和确定评价的主体。 如果评价的目的是为了鉴定机构的质量，通常就由上级行政部门来执行评价，也有一些社会中介机构，或是上级行政部门组织专家来进行评价，这是一种外部评价。 如果是为了改进本单位工作，那么，本园领导、教师的自我评价和相互评价就需要发挥重要作用。 如果是为了了解内外评价的一致性，或是考察幼儿园教育满足社会需要的情况，组织社会公众、家长来对园所进行评价就具有重要的意义。 在建立评价的指标体系时，要注意以以下三点要求： ①指标应能全面、客观地反映所评价内容或对象的实质，而不要有所遗漏，以便保证必要的内容效度和完备性； ②各要素或分类别应是可以相互区分的，要尽可能避免指标内涵的相互交叉、包含； ③要逐层分解，指标应尽可能具体化，以便能够观测和操作。 3．选择适宜的评价方法 进行园所工作评价可以由多种方法，比较简便且易于使 用的大致有几种： （1）数量表示法。 （2）程度表示法。 （3）加权求和法。 托幼园所在选择和设计评价方案和方法时，应注意结合 本园实际，以简便适用为原则，应考虑适合于工作主体的自 我评价，同时一定要根据具体评价目的、内容的不同，选择 适宜的方法设计适用的评价方案。 可以说，适用于一切情况的通用的评价标准、方法和表 格是不存在的。对于一些现成的评价方案，通常也需要依本 园实际加以适当调整，而不宜完全照搬。另外，还需要注意 综合运用不同的评价方法，并结合其他方面情况的了解，以 便作出