南安市中心小学四年级数学上册 五 方向与位置教案1 北京版.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 确定位置 教学基本信息 课题 确定位置 学科 数学 学段 第二学段 年级 四年级 相关 图形与几何 领域 教材 北京版 四年级上册 第五单元 是否已实施 是 指导思想与理论依据 小学数学教学改革的重要目标是要改变学生学习数学的方式，要让学生积极主动地探索、解决 数学问题、发现数学的规律，获得数学源于生活的体验，教师就应该转变角色，成为真正的组织 者、引导者。所以根据本节课的教学内容，我设计了各种情境，让学生充分发挥自己的想象力，探 究新知；并注重在学习的过程中渗透符号思想、一一对应思想与数形结合的思想；注重学生想象 力、概括力的培养。 教学背景分析 教学内容： “确定位置”的内容属于 “图形与几何”领域的内容，是本学段目标 “探索一些图 形的位置关系，了解确定物体位置的方法”的要求而设计编排的.本单元主要学习在具体的情境中 根据列与行这两个因素来确定物体的位置，继而学习用数对表示具体情境中物体的位置。同时，学 会在方格纸上根据数对确定物体的位置。 学生情况：本节课 《用数对确定位置》是北京版教材四年级上册第五单元的一个教学内容。 “用数对确定位置”是在第一学段已经学了上下、前后、左右以及第几排第几个的基础上进行学习 的，是第一段学习内容的延续和发展。让学生用抽象的数对来表示位置，进一步发展学生空间观 念，提高抽象思维能力，为今后进一步学习 “图形与坐标”打下重要基础。 技术准备： 幻灯、投影、答题卡、笔 教学目标及重点难点(内容框架) 1、结合具体情境认识列和行，初步理解数对的含义，能用数对来表示物体的位置。 （教学 重点） 2、在观察思考、合作交流的数学活动中，探究数对的特征，体会数对与平面上的点的对应关 系。 （教学难点） 1 / 13 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 3、培养学生观察、推理与表达的能力，渗透符号思想、一一对应思想与数形结合的思想，发 展空间观念。 4、感受数学与现实生活的联系，养成积极参与数学学习活动的习惯。 教学过程(文字描述) 一、 创设情境、揭示课题 1、创设情境 同学们，我们学校最近要召开一次家长会，你用什么办法能够向家长清楚的介绍自己的位 置？ 〖设计意图〗：从学生身边的事情出发引出数学问题，引发学生的兴趣，为打造积极主动的课堂气 氛奠定基础。 2、揭示课体 刚才同学们用不同的方法介绍了自己的位置，那你现在可以用你刚才的方法介绍一下这位同学的位 置吗？ 〖设计意图〗：可以充分暴露和尊重学生已有的生活经验和知识经验，为新知的引入奠定基 础。 二、图形结合、认识数对 1、出示：行与列 在确定位置的时候，通常都要面对观察的物体，因此我们可以站在讲台上，面对课桌，从左往右竖 着