新课标统编版二年级语文上册《狐狸分奶酪》黄丽娜公开课教案.docx

义务教育统编教科书二年级上册第22课 狐狸分奶酪 湖南省郴州市第一完全小学 黄丽娜 一、教材分析： 《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不匀，而小熊哥儿俩都不愿吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。 识字、写字教学是小学语文教学的一项重要任务。本课识字、写字体现了新教材“多认少写”的特点，要认识“酪、俩”等12个生字，会写“奶”、“吵”、“公”三个生字。教学中，借助图片、熟字、动作、加一加、编字谜等多种方法识记字形，联系课文内容、联系生活、展开想象等多种方式理解、运用字词，集中识字与随文识字相结合。要写的生字归类指导，“奶”“吵”左右结构的字，帮助学生复习巩固左右结构汉字的书写要点，编书写口诀，重点提醒“奶”的右半边书写笔顺是先写横折折折钩再写撇。“公”是上下结构的字，要注意上下两个部件的收与放。 全文篇幅较长，共有11个自然段。除自由朗读课文外，还要继续训练学生默读，训练学生从课文中提取信息的能力。文中配有插图，教学时可以借助插图帮助学生阅读理解。本文采用对话的形式推进故事的发展，是本课的表达特色。教学的一个重点是能分角色读好狐狸和两只小熊的对话。本节课是第一课时，重点指导学习1至6自然段，在将对话读正确、流利的基础上，指导学生抓住动作、神态等想象，将对话读得入情入境。 故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸行为的用意。在分角色朗读的过程中，学生自己在文本中探索，与同学交流，明白了同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。 二、教学目标 1、认识“酪、俩”等12个生字，会写“奶”、“吵”、“公”三个生字。 2、图文结合，联系生活实际，了解“奶酪、拌嘴、嚷着”等词语的意思。 3、了解狐狸第一次是怎样分奶酪的，想象情境，练习分角色朗读。 三、教学准备 学生准备：课前十分钟预习课文、生字。 教师准备：教学课件。 四、教学过程 课件交流： 1、板书“狐狸”。 2、交流：看到“狐狸” 这个词，你会想到些什么？ 3、随机板书简笔画——狐狸。 4、小结，为新课做准备。 （一）揭示课题，导入新课 1、开门见山：这节课我们一起学习第22课。板书课题：狐狸分奶酪。 2、借助图片，理解“奶酪”。指导读好“奶酪”一词。 3、齐读课题。 （二）初读课文，认读生字 1、自由读文，要求：字字读正确，句句读通顺。 摆好读书姿势后，学生自由读文。 2、自读生字。看到课后的生字栏，自己读一读，不认识的字多读几遍。读好了，坐端正，举起小手。 3、归类认读字词——分奶酪游戏。 （1）表示动作的生字：捡、拌、瞧。 指名读。 听老师指令，做动作。 重点理解“拌”，联系生活，给“拌”组词。 齐读生字。 （2）后鼻音的生字：帮、剩、整。 指名读。 学生带读。 （3）巧记生字：始、便。 猜字谜：台湾的女孩。（打一本课生字） 给“始”字找朋友，组词。 学生交流记“便”的方法。 （4）儿化词：小哥儿俩、大一点儿 。 指名读。 这两个词是儿化音，前一个字后要快速地加卷舌的动作。 老师带读。 联系课文内容，找出小哥儿俩指的是熊哥哥和熊弟弟，并联系生活拓展词语“姐妹俩”“母女俩”“俩苹果”，从而理解“俩”的意思就是“两个”。 齐读词语。 （三）再读课文，整体感知 1、学生自由读课文：狐狸为什么要分奶酪？它是怎么分的？让我们再来读读这个故事。翻到课本100页，摆好读书姿势，自由地读吧！ 学生自由读文，师巡视指导。 2、学生汇报：读完后，知道了什么？ 3、教师借助课文插图小结故事大意。 （四）情境体验，角色朗读 1、学习第1、2自然段 指名读第1自然段 理解“拌嘴”一词的意思，想象小熊哥俩是怎样拌嘴的？ 小结：像这样一来一往，你不让我，我不让你的争吵就叫拌嘴。 2、学习第11段 （1）课件播放狐狸说的话。 （2）狐狸口中的公平是怎样的？ （3）指导书写“公”，撇捺写舒展。 （4）教师范写，学生书空。 3、学习3至6段：狐狸第一次分奶酪 （1）出示学习提示：默读课文3至6段，用横线画出狐狸说的话，用波浪 线画出小熊哥儿俩说的话。 生默读。 （2）指名分别读狐狸和小熊的话。 （3）抓住“笑了笑”一词体会狐狸的内心世界，反复朗读，感受狐狸的狡 猾。 随文识字“匀”。 （4）透过“嚷”体验小熊哥俩的斤斤计较。 随文识字“嚷”：嚷字，三张嘴说话，声音真大真急呀！ 指名读。（想象心理活动、加上动作等入情入境地