新课标统编版二年级语文上册《寒号鸟》李万杰公开课教案.docx

上课教师简介： 李万杰，女，1986年1月出生，就职于天津市河东区盘山道小学，一级教师，天津市河东区教育系统师德先进个人。从教十年，李老师重视每一节课的讲授，积极进取。李老师的课堂充满童趣，引导学生入情入境。2016年，录制“一师一优课”获选部级优课。2017在天津市中小学第九届“双优课”评选活动中获小学语文学科一等奖。2018年录制《口语交际——推荐一部动画片》一课的课例视频，由教育部“部编教材深度宣传解读”项目录用。 统编教材二年级上册第13课 寒号鸟 一、教材分析 《寒号鸟》是部编二年级上册第五单元中的第二篇课文。本单元是以思维方法为主题的单元。这篇课文是一则含有警示意义的寓言故事，事情发展过程清晰，讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，寒号鸟只顾玩耍睡觉而不听喜鹊劝告，最终因为懒惰被冻死在寒冬里。说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。故事中喜鹊和寒号鸟的两种做事态度形成鲜明对比，形象生动地揭示了“现在懒惰，将来难过”这一道理。 《2011版语文课程标准》在第一学段阅读教学的目标中指出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。而本单元的语文要素是初步体会课文讲述的道理。感受和体会语言表达的多样性，学习表达。因此，本课的教学目标设定为：1.认识17个生字，认识两个多音字，会写8个生字。2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。3.在朗读过程中，体会语言表达的多样性。我将本课书的教学重难点设定为1.读懂课文，理解寓意。2.体会语言表达的多样性。 学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。本篇课文处于二年级上册第五单元，二年级的学生已具有了一定的阅读能力，能简单地提取文章信息，进行自主阅读，并表达自己的感受。简单掌握了分角色朗读的能力，但在如何读好人物对话方面的能力，还有待提高。本节课在教学设计中利用“先猜想法，再读对话”的教学策略指导学生分角色读好人物对话。让学生在朗读中通过品味语言，体会喜鹊和寒号鸟的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对喜鹊和寒号鸟情感态度的理解。最终理解“现在懒惰，将来难过”这一道理。 二、教学目标 1.通过多种识字方法认识本课17个生字，认识两个多音字，正确、规范地书写8个生字。 2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3.在朗读过程中，体会语言表达的多样性。 三、教学准备 1.人教数字教材资源； 2.多媒体课件 四、教学过程 第一课时 教学目标： 1.通过多种识字方法认识本课17个生字，认识两个多音字，正确、规范地书写6个生字。 2.能够正确、流利地朗读课文，读准重点词语和句子。 3.初步感知课文主要内容。 教学重点： 1.利用多种识字方法识记17个生字，并认识两个多音字。 2.正确、规范书写汉字。 教学难点： 理解词语，初步感知课文。 教学过程： （一）揭题导入，学习“号” 1.以简短的故事引出寒号鸟 2.板书课题 指导读准多音字“号”。“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声háo，例如“号叫”、“号哭”，课文中的“哀号”也读第二声。 【设计意图：利用讲故事的方法引入新课，激发学生的学习兴趣。利用音义结合的方法，指导读准“号”的读音，并拓展词语。】 （二）初读课文，读准字音，认识故事主要人物 1.学生自读课文 2.出示自读要求 （1）自由、大声地朗读课文，注意读准字音、读通句子。 （2）标好自然段序号。 3.汇报交流 4.开火车，读词语 5.识记生字 预设1：出示图片，认读“鹊”字 （1）学习“鹊”：“鹊”是一个需要我们认识的生字。你们看它的偏旁是（鸟字边）所以，鹊是指鸟的名称。 （2）指名交流：你们通过记关键部位记住了“鹊”字，这可是识字的好办法。其实很多鸟的名字，都带有鸟字：黄鹂、鹧鸪、鹦鹉、鸸鹋、天鹅、丹顶鹤、乌鸦，还有今天我们认识的喜鹊。 预设2：出示句子“喜鹊衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。” 结合语境识记“衔、枯”两个字 预设3：游戏识记“劝、趁、腊、狂、吼、将” 【设计意图：利用学过的识字方法，充分调动学生识字的积极性，用旧知巩固新知，温故而知新。】 （三）学习第一自然段，了解故事地点 1.出示第一自然段 指名分句读，了解故事发生的地点。 2.读好表示地点的词组。 （1）出示：一堵石崖 一道崖缝 一条河 一棵大杨树 （2）指名读，齐读。 理解“缝