《指南》引领我们走进幼教新时代.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《指南》引领我们走进幼教新时代 摘 要 中国从最早出现早期教育至今，已经到了学前教育飞速发展的新时期，教育部于2012年10月9日发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，提出了学前教育的重心和基本方向，让我们看到了中国幼教的新理念和新思想，中国幼教将会走向一个崭新的时代。  关键词 中国 幼教 新生命 回想 畅想  中图分类号：G610 文献标识码：A  当前，正是学前教育飞速发展的历史新阶段，2012年10月9日，教育部印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，学前教育指南的出台，洗刷了教育人的头脑，改变了教育人的观念，对于提高学前教育的质量具有长远的意义，让我们看到了中国幼教的新理念和新思想，中国的幼教应该有它的新生命了！  1 回想我们的幼教  1.1 古代学前教育起点最早  中国的早期教育起源很早，是世界上最早提出并进行胎教的国家。科学的早期教育应该始于零岁，说明我们中国人对子女的早教意识比其他国家还要早。中国古代学前教育的基本形式是家庭教育，父母就是孩子的老师，子女的知识大多来自父母及其家中其他的长者或亲人。在技艺方面更多是家族式传递，大多不教授外人，甚至传男不传女，教育比较保守，只有极少数的孩子有这种受教育的机会，与我们今天开放式的教育和国家规定的义务教育形成了反差和强烈对比。当时教育的内容主要以掌握知识，培养孩子生活常规习惯，教给孩子为人处世的道理，以及教育。  1.2 近代学前教育是我们先驱  随着中国由封建社会沦为半殖民地半封建社会，中国学前教育机构产生并得到发展，学前教育开始由家庭教育慢慢地转向社会教育，开始引起社会人的重视，热衷人士开始对学前教育进行科学的探索。而此时一些西方国家的早期教育已经远远超越了我们，中国正规的幼教机构办学模式基本是借鉴东西方先进国家经验，还没有形成中国自己的教育模式，也不适合中国的国情。到了20～30年代，中国出现了陶行知、陈鹤琴等一批学前教育的先驱，使得中国幼教出现了革新局面。  1.3 当代学前教育为我们引航  随着社会的日益进步和根本改变学前教育进入了一个崭新的时代，新中国成立后，中国政府接管了由外国人在中国兴办的幼儿教育机构，收回了教育自主权，开始学习苏联的先进经验，学前教育发展积极稳步，与当时的经济发展基本相适应。的到来，严重阻碍了学前教育的发展，城市幼儿园失去调控，失去常态。80年代末开始，中国学前教育已经开始走向科学化、规范化的发展趋势。1989年颁布的《幼儿园工作规程》中明确提出：“幼儿园的教育活动应该是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动的，多种形式的教育过程。”后来又出现了领域课程，这些象征着中国幼教正在走自己的科学道路。  2 畅想我们的幼教  《3-6岁儿童学习与发展指南》的出台，指明了我们幼儿教育前进的基本方向，重新提出了幼儿教育的重心：“培养孩子良好的行为习惯以及最基本的做人态度。”指出了家长及教师对儿童学习与发展的应有的期望，以及孩子在幼儿园享有的独特意义。  2.1 珍惜幼儿园童年生活的独特价值  幼儿园时期是孩子们最纯真的时代，他们应该像一朵朵自由自在的花儿，开放在幼儿园这个大花园里。让孩子们在幼儿园中快乐地玩耍，开心地游戏，园丁们在他们背后悄悄地观察，捕捉着各种教育的契机，让教育产生在无时无刻和无声无息里。孩子们生活在幼儿园中，像家一样温馨和自由自在，这才是幼儿园教育的独特价值和孩子们难忘的童年生活。  2.2 尊重幼儿，孩子是主动者  无论是在幼儿园还是家庭中，作为教育者，应该本着和学会“用孩子的眼光去看世界，用世界的眼光去看每一位孩子。”让孩子从传统教育的条条框框中解放出来，还孩子自由自主，让孩子们去放眼未来，放眼世界。帮助孩子学习和发展，要创设有利于孩子学习的空间，培养孩子们学习的兴趣，多鼓励、多引导、多支持孩子们对欲望的探索。孩子们最喜欢的是游戏，要让孩子做游戏的主导者，在游戏中学会与人交往与合作，学会与人分享，学会最基本的做人常识等社会知识。  2.3 坚决摈弃“小学化”  现在常见的“小学化”现象，已经让幼儿园的孩子们早早背上了书包，拿起了铅笔，甚至已经产生对幼儿园生活的厌倦。原因在哪里：（1）幼小衔接太高深。本该就近入小学的义务教育阶段，现在大多数学校都有一年级入学面试或考试，简单的就问问10以内或20以内的加减，再深些的就考考100以内的加减。（2）择校攀比观念“差” 。有的家长为了让孩子能考上重点小学，从幼儿园起，就开始给孩子补习拼音，学习珠心算、逻辑狗等等数学兴趣班。（3）义务教育阶段的“科举制度”影响幼儿园。各