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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《智救小鸭子》教学设计 教材分析：  本文选自教科版语文教材二年级下册第四单元“能说会写”。本次写话属于命题写话，但不是要求学生从头到尾把救小鸭子的来龙去脉写完整，而是一篇填充性质的写话，即只要求学生写清楚救小鸭子的经过。教材由三部分构成：一是短文的开头和结尾。二是提示语。三是一幅插图，为学生提供营救小鸭子的现场，供学生观察并拓展思路。  教学目标：  1.通过本次写话，培养学生遇到问题能积极动脑筋、主动想办法的意识。  2.把小鸭子得救的经过清楚、明白地写出来。  教学重、难点：清楚明白地写出智救小鸭子的过程。  教学准备：图片、课件  教学流程：  一、猜谜引题。激发兴趣  1.猜谜语  师：老师知道同学们最喜欢猜谜语。那老师就先给你们出个谜语，猜猜看，请听好！  小小玲珑一条船，来来往往在河边。风吹雨打都不怕，张嘴一叫嘎嘎嘎。  师：从同学们的脸上，老师已经看到了答案，那就一起告诉老师吧！  生（齐答）：小鸭子。  2.出示小鸭子图片  师：对了，是小鸭子（板书：小鸭子）。  师：请同学们仔细看，它有多可爱啊！可是就在前不久，小鸭子遇到了困难，想知道发生了什么事吗？仔细听。  3.画外配音（书上开头段）。同时演示小鸭子掉进坑里。  （停后）问：想知道后来怎么样吗？  师：小鸭子得救了。  师：那么到底是谁救了小鸭子？是怎么救的小鸭子？这节课我们就来学习“能说会写”四中的写话《智救小鸭子》（板书智救）。请同学们举起小手指和老师一起写话题。开始！  二、审题立意，学习提示  师：请同学们和老师一起读话题，这里的救通常是指在什么情况下救呢？  生：当遇到困难（麻烦、危险）时。  师：再看前面的这个字“智”，智是什么意思？  生：智慧，聪明才智。  师：怎样救才是智救？  生：开动脑筋，想出好的办法来救，就是智救。  师：《智救小鸭子》是一篇童话故事。但和我们学过的童话还有所不同，想知道有什么不同吗？那好，请同学们把书翻到58页，读一读书上的提示，然后把你读懂的告诉给大家。  师：读完的同学请坐好！  师：同学们读得都很认真！谁愿意来说一说它和我们以前写过的童话有什么不同？你读懂了什么？  生1：通过读提示我知道了这篇作文已经给出了开头和结尾。  生2：要想出好的办法救小鸭子。  生3：这篇写话让我们补充小鸭子获救的经过。  师：你的收获可真不小，这就是本次写话的要求，把小鸭子获救的经过（板书：小鸭子得救的经过），用一段话写出来。  三、指导写作，探究交流  师：小鸭子怎样了？谁愿意把文章的开头读给大家听。  师：谁来告诉大家，小鸭子怎么了？掉进坑里的小鸭子心情怎么样？有什么反应？  生：小鸭子非常着急，它大喊“救命啊！救命啊！”  师：让我们试着学小鸭子的样子喊一喊。  生：救命啊！救命啊！  师：听到小鸭子的呼救声，谁会来救小鸭子呢？谁的动作最快？  生1：听到了呼救声，小猴子会来救小鸭子。（贴小猴图。）  生2：听到了呼救声，大象和小熊会来救小鸭子。（贴大象和小熊图。）  生3：听到了呼救声，它们会一起来救小鸭子。（课件。）  师：是啊！听到小鸭子的呼救声，小伙伴们一定会飞快地跑到深坑边。看到小鸭子遇险了，它们都想把小鸭子快点儿救上来。  师：想想看，假如你是小猴子，你会想出什么办法？  生1：用树枝、用尾巴救小鸭子。  师：你是这样想的。谁愿意来说一说这个办法好不好？  师：同学们先自己想一想，再和同桌交流。好，开始吧！  师：我们就交流到这。谁愿意来说一说，他的方法好不好？  生2：不好。  师：为什么？  生3：因为小鸭子的脚是平的，抓不住树枝。  师：你掌握的知识可真多！从小猴子挠头的动作我们可以看出这个办法不行。  师：还有什么办法？假如你是大象，会用什么办法救小鸭子？  生4：我会用长鼻子把小鸭子卷上来。  师：因为大象的鼻子长而灵活，所以会想到这个办法。那如果你是小熊，会想出什么办法？  生5：向坑里灌水来救小鸭子。  师：同学们的想法真不错。除了以上几种办法外，还有没有别的办法？可以两个人合作来救，开动脑筋，想一想。  生6：小猴的尾巴倒挂在大象的鼻子上，像猴子