部编版七年级语文下册第20课《外国诗二首》教学设计.docxVIP

第20课《外国诗二首》教学设计 第一课时 .让学生了解普希金及其文学成就，熟练朗读并背诵本诗。 .培养学生品读诗歌的能力，引导学生体会诗歌中的思想情感和哲理。 .激发学生积极乐观的人生态度，培养他们在困境中坚定信念，追求理想。 10谀四安排》) 第1课时(共2课时) 教学簿具》〉 ?活动一、导入新课，预习展示 .教师提问：每个人都希望自己的人生能够一帆风顺。可现实生活总喜欢和我们开各种不大不小的玩 笑，将我们推入一个又一个困境中。当我们面临挫折和困境时，你会如何应对？ 今天，我们就一起来学习普希金的一首小诗《假如生活欺骗了你》，看看他是怎样面对“生活中的欺骗” 的。(板书文题) .师生互动，教师提问：请同学们说说自己对普希金的了解。 .学生展示：简要介绍普希金的生平、创作背景等。 .教师补充普希金的生平和背景。 普希金(1799-1837),俄罗斯伟大的民族诗人、小说家。史称：“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的 太阳”、“俄国文学的始祖“；他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。 普希金，生于莫斯科一崇尚文学的贵族家庭，12岁随父赴彼得堡人贵族子弟学校，以能诗闻名。1817 年毕业后到外交部任翻译，其间参加文学社，以歌颂自由，抨击专利暴政为主题创作《自由颂》《致恰达耶 夫》《致大海》等诗作，被认为是俄国文学语言的转变。 普希金出身于贵族地主家庭，却一生热衷于革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。他的思想和诗 作，引起沙俄统治者的极度不满，他曾两度被流放，却始终不肯屈服，最终死于沙皇政府的阴谋之下。 .教师根据学生的交流总结诗歌的写作背景。 《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔 绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 ?活动二、朗读诗歌，感受节奏 .学生自读诗歌，体会停顿和重音。 (1)生自由朗读诗歌，标出认为需要重读和停顿的部分。 (2)小组内朗读，交流讨论。 .教师范读诗歌，指导学生掌握正确的朗诵节奏。 师朗诵诗歌(可配乐)，生边听边按照范读划分朗读节奏，并与自己划分的节奏进行对比。 假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的/日子里/须要镇静： 相信吧，快乐的/日子/将会来临。 心儿/永远/向往着/未来； 现在/却常是/忧郁。 一切/都是瞬息， 一切/都将会过去； 而那/过去了的， 就会成为/亲切的/怀恋。 .学生齐读诗歌，体验诗歌的美感。 生按照正确的朗读节奏，一起诵读诗歌，感受诗歌的节奏美。 ?活动三、品读诗歌，领悟诗意 组合作：分析诗歌的主题、意象和修辞手法。 学生分组，自主诵读诗歌，围绕以下问题交流讨论诗歌的主题、意象和修辞手法，尝试解析诗歌所传 达的思想感情。 (1)诗歌的两个部分分别表达了什么内容？ “欺骗”在这里是什么含义？ “而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”如何理解？ 诗人在诗中表达了怎样的人生态度？ .学生代表向全班分享小组的讨论成果，教师指导并明确问题答案。 (1)诗歌的两个部分分别表达了什么内容？ 预设：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。 第二部分写要永远向往美好的未来，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得 美好起来。 (2) “欺骗”在这里是什么含义？ 预设：欺骗”泛指生活中所有的磨难、挫折、困境、不幸。作者写这首诗时正被流放，所以这是他自 己真实生活的写照——专制扼杀正义，沙皇镇压革命，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸，这正是生活的 一种“欺骗”。 另外，年轻人总是对未来抱着太理想的态度，所以在碰到事情不如想象中美好时往往会有心理落差， 觉得被生活“欺骗二所以此处的“欺骗”也可理解为个体理想与现实之间的一种差距，以及这种差距给人 造成的心理落差和情感失落。 (3)如何理解而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？ 明确：人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待，“心儿永远向往着未来”，这样，越过 坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，因为苦难是最好的老师，欲见彩虹必先经历 风雨。 一方面，强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，逆境也是一笔财 富，都有助于把握人生。 (4)诗人在诗中表达了怎样的人生态度？ 明确：正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的，表达诗人积极乐观的人生态度。 当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美 好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。心要永远向着 未来，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。 .小组讨论