2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选试题及答案二.pdfVIP

2023 年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精 选试题及答案二 单选题（共 30 题） 1、某版教科书课文《滕王阁序》后设有一道课后练习题：， A.旨在引导学生通过对比把握文章中心 B.旨在引导学生学习“序”这种文体的文体知识 C.旨在引导学生抒发己见，拓展思路 D.旨在引导学生学习运用“序”这种文体写作 【答案】 A 2、学完《鸿门宴》，教师鼓励学生阅读更多《史记》中的作品。下列作品符合 要求的是（ ）。 A. 《苏武传》 B. 《张衡传》 C. 《项羽本纪》 D. 《曹刿论战》 【答案】 C 3、阅读材料．回答问题。 A.在这个片段中、教师抓住了“老爷”这个包含着丰富意蕴的词语大做文章， 体现了教师深厚的语言文字素养 B.找对语言点后。教师在课堂上充分发挥了引导者的作用，两次引入相关经验 或知识给学生铺路搭桥、体现了教师强调要让学生经过努力。自主地获得知识 的教学意识 C.“但是、既然旧情难忘，为什么又要喊周朴园为‘老爷’呢 ”是铺垫性问 题，打开了学生准确理解文中侍萍对周朴园称呼的巨大变化的原因大门 D.借助学生已经学过的课文知识、帮助学生快速理解侍萍执意要拉开距离的怨 愤心理，激活了学生的学习体验，体现了教师帮助学生借助已有的知识去获取 知识，这一教学技巧 【答案】 C 4、教师教学《触龙说赵太后》中“一旦山陵崩”一句时，提及古人对“死亡” 有很多讳称。下列文句中不含有此类讳称现象的是（ ）。 A.少加孤露，母兄见骄，不涉经学 B.生孩六月，慈父见背 C.飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙 D.余既不难夫离别兮，伤灵修之数化 【答案】 D 5、在名著导读课上，教师与学生分享外国著名小说。下列作品不适合分享的是 （）。 A.巴尔扎克 《人间喜剧》 B.席勒 《阴谋与爱情》 C.福楼拜 《包法利夫人》 D.大仲马 《基督山伯爵》 【答案】 B 6、学习鲁迅 《故乡》时，在讲解“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”时，为 了引导学生掌握 “借代”这种修辞方式，教师列举使用该修辞手法的其他语句 来说明。下列语句中，不能作为例子使用的是（ ） A.此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗 B.两岸青山相对出，孤帆一片日边来 C.我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了 D.把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早 【答案】 C 7、教师在讲授完高中语文课文《荆轲刺秦王》一课后，对荆轲这一人物形象进 行总结时说：“这篇课文通过荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事，反映了当时的 社会政治情况，表现了荆轲重义轻生、反抗暴秦、勇于牺牲的精神，塑造了侠 义英雄荆轲的形象。”这时有学生指出，不能说荆轲是侠义英雄，也不能说秦 是“暴秦”。针对这一情况，最恰当的做法是（ ） A.肯定学生的独特见解，询问还有没有相同看法的学生，提出自己的疑问，布 置成课后作业，下节课组织讨论 B.肯定学生的质疑精神，但否定这种观点，再次强调自己的归纳，要求学生准 确识记 C.肯定学生大胆质疑的精神，延长下课时间，组织五分钟的讨论 D.请学生阐明原因，如果觉得合理，吸取并重新归纳，如果不合理，让学生记 住自己的总结 【答案】 A 8、阅读 《壶口瀑布》教学实录(节选)，回答问题。 A.通过视频展示壶口瀑布的气势.形象直观地让学生感受到瀑布的磅礴气势.创 设了情景.营造了氛围 B.这段教学主要是让学生初读课文.对壶 121 瀑布有一个整体的认识和感知.把 握作者的情感态度 C.这段教学体现了阅读教学从整体人手.宏观透视.重视 “第一印象”“首感效 应”的教学观念 D.在这段阅读教学中。教师不仅重视学生对文本内容的解读，也重视对学生阅 读习惯的培养 【答案】 B 9、某教师上作文课时，搬来一把椅子坐在学生面前，然后拿出一支烟，慢腾腾 地抽起来。学生都看傻了，沉默不语。三分钟后，教师熄灭烟头说：“请同学 们写一篇作文，题目是‘当教师犯错时’。”对这一情境创设的方式判断正确 的是（ ） A.形象的语言 B.新奇的游戏 C.模拟的行为 D.真实的事物 【答案】 C 10、某教师在教学“语言积累、梳理与探究”学习任务群时，为学生出示了一 道练习题，其中成语使用不正确的是（ ） A.迄今还不知道它们是怎样交流信息的，也无人明白，正在建造一根柱子的白 蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它们又怎 样知道把两根柱子合拢，做成天衣无缝的拱券 B.以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼