水平二（四年级）体育《低单杠与游戏：屈腿悬垂摆动》教学设计及教案.docVIP

水平二（四年级）低单杠与游戏单元：《屈腿悬垂摆动》 课的设计意图 一、指导思想 本课以《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》为依据，以“健康第一”及学生的自我发展为指导思想，依据水平二（四年级）课程目标要求，以低单杠-屈腿悬垂摆动为课例进行教学。依据学生的身心特点，遵循认知和技能形成规律，在教学中采用学、练、赛、评的一体化教学方法，通过模拟军事训练的情境教学，采用小组合作探究的形式，充分调动学生学习的兴趣和积极性，让学生能够在练习中体验成功的喜悦。让学生在军事化的训练氛围中“动”起来、“练”起来、“玩”起来，“赛”起来，并能在学练的过程中受到教育，学到方法，得到提高。同时把技术与游戏竞赛融为一体，加强技术动作学习，让学生在愉悦快乐的氛围中完成本课目标。 二、教材分析 本课内容选自省编《科学的预设 艺术的生成》教师指导用书。本单元共5课时，屈腿悬垂摆动是单元第2课时。悬垂是进一步学习单杠动作的基础，有助于发展学生上肢和腰腹力量，提高身体的平衡性、灵敏性和协调能力。屈腿悬垂摆动需要身体摆动具有一定的幅度，能让学生初步感受到在单杠上身体的变化。单杠技术具有一定的难度，需要学生克服心理障碍，乐于重复练习，只有不断练习，才能将动作做到位，做优美。同时单杠技术练习起来比较枯燥，因此本课将通过创设情境教学来激发学生的练习兴趣，充分挖掘其的锻炼价值，让学生了解其在生活中的应用。 三、学情分析 本单元教学对象是水平二四年级的学生，该年龄段学生活泼、好动，敢于挑战，乐于接受新鲜事物，这也为这堂课奠定了良好的身体和心理基础。但是需要关注个体差异和性别差异，部分身体素质较差的学生对单杠可能存在畏惧心理，这需要教师多激励，积极引导，有针对性地帮助他们克服困难，完成动作，提高自信心。针对该年龄段学生的特点，还需不断强调安全意识和纪律观念，鼓励他们互帮互助，确保学生的安全。 教学策略 在教法上采用：1、情境教学法；2、讲解示范法；3、巡回指导法；4、游戏竞赛法；5、分组练习法；6、评价激励法等。丰富的教学手段旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的学练积极性，有针对性的解决本课重难点，使学习效率性、趣味性最大化。 在学法上采用：1、自主学习法；2、合作学习法；3、模仿练习法；4、分层练习法；5、分组练习法；6、比赛法等。多样的学习手段意图调动学生学习的主动积极性，充分体现学生的主体地位，使学生在学习中体会成功的乐趣，发展小组合作探究学习的能力。 （一）开始部分：组织学生整队，向学生问好，安排见习生 ，宣布本课内容，情景导入本课内容，激发热情。 （二）准备部分：跟随激昂的音乐进行模拟行军，通过不同的行进间移动练习，既达到热身效果又快速进入军事训练的情境，增强了练习的趣味性，提高了学生练习的积极性。跟随教师进行模仿操练习，充分活动肩关节的同时激发了学生学习兴趣。 （三）基本部分：首先通过两个辅助练习，使学生杠上进行正握杠直臂静态悬垂练习，提高学生的手臂力量和保持身体的平衡能力；引导学生思考：当悬垂时遇到障碍物要怎样才能不碰到障碍，让学生发散思维积极思考，并通过垫上仰卧屈腿起，让练习者充分感受抬腿时的腹部发力感，为后面主教材学习打下基础。接着，通过调整垫子的摆放位置和高度，逐渐增加练习的难度，让学生循序渐进掌握动作技术并逐步完成新任务的挑战，既提高了练习的趣味性，还增强了小组合作意识，培养了学生团结合作挑战困难的意志品质。最后，学生跟随音乐在模拟战场内不断过各种障碍、翻滚、爬行等求得生存，趣味横生，寓教于乐，全面发展学生身体素质，提高学生的练习兴趣，达到本课高潮。 （四）结束部分：带领学生进行放松练习，并小结本课，肯定同学们的表现并布置课后作业，最后用敬军礼向解放军表示敬意，收拾器材，师生再见。 五、教学特色 1、营造趣味场景，激发课堂意趣：趣味的场景是这节课智慧的体现，让学生能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能；通过小战士行军场景，打造开放化、生活化的体育课堂。在悄然无痕的对话、场景设计中，体验体育课堂的独特魅力。 2、拓展学习内容，建构课堂乐趣：通过垫子摆放位置的不同和高度的变化，为学生提供更多“经历”和“感受”的机会，在不同的基础上获得更多的体验，在反复的练习过程中感受到单杠给身体发展带来的变化。 3、再现合作体验，感悟课堂妙趣：课堂有机的活动载体，在学练的过程中通过合作、想象渗透德育思想，创造“立德树人”的好时机，创设一种积极的、健康的互动机会，让学生在学习中交流，在交流中解决问题。 4、多元色彩评价，拓展课堂情趣：自评、互评、师评；全方位的评价激励学生的学习兴趣，通过沟通、交流、观察等形式的评价，让教学变得有递进，有情趣。 水平二（四年级）低单杠与游戏：《屈腿悬垂摆动》课的教案 学习 目标 1、能够说出本课学习的技术动作名称，知道保护与帮