水平二（四年级）体育《跳跃：助跑后单脚起跳用手、脚或头触悬挂物》教学设计及教案.docVIP

小学体育与健康课程教学设计 ------水平二：跳跃与游戏 第一学时《跳跃：助跑后单脚起跳用手、脚或头触悬挂物》 跳跃：助跑后单脚起跳用手、脚或头触悬挂物 教学设计 水平二（四年级 ） 一、设计思路 本着发展学生跳跃能力，提高学生下肢力量和动作协调性的宗旨，通过排球选拔赛情境的引导，采用分层教学，循序渐进，层层深入的教学方法激发学生的学习兴趣，使学生掌握单脚向上跳跃的技能。发展学生手脑并用的能力，培养学生创新意识，促进学生核心素养的形成，从而提高学生的综合素养。 二、教材分析 本教学单元共6课时，本单元教学的重点是“快速有力踏跳”，在整个教学过程中，紧紧围绕重点设计游戏化的教学内容和多种形式的诱导练习，体验全身协调用力，增强腿部力量，发展身体素质，为五年级“跨越式”跳高奠定基础。本课是单元中的第3课时“助跑后单脚起跳用手、脚或头触悬挂物”，以“纵跳”主线，从原地纵跳到移动向上摸高，学习内容循序渐进，为了让学生跳的高，并在快乐的环境中学习技能，对学习内容进行了游戏化改造。本课时是学生由原地向助跑起跳的关键课时，教师利用自制器材和两人合作等教学手段，突破重点和难点，保证了学生的练习密度和学习乐趣，让学生通过不同的学习方式提高教学效果。 三、学情分析 本次课授课对象是水平二，四年级学生。随着学生身体素质的快速发展和思维能力的提高，男女生的运动能力差异也逐渐显现。学生学习过立定跳远、单脚双落等动作，有一定跳跃技能储备，同时学生的力量素质，协调能力都有了一定的提高，这些都为本单元的学习提供了基础。四年级学生好动，善于模仿，喜欢挑战，敢于表现自我，因此，在学练过程中通过多变的练习、自制器材等形式，设计多种挑战难度来吸引学生的注意力，激发学生对起跳动作的学练兴趣。利用限制性条件，让学生在学练中突破重点“快速蹬地、提膝上摆、向上有力起跳”动作，同时也注重提高学生的观察和思考能力。 四、学习目标 1.知道有力踏跳和两臂协调配合对帮助身体积极跃起的作用。 2. 85％左右能够做出在身体腾起后用摆动腿和异侧手触悬挂物的动作，并能做到助跑和起跳的有效衔接，做到落地缓冲，提高学生的跳跃能力和下肢力量。 3.学生积极主动参与学练，互帮互助，培养学生勇于挑战自我、团结协作的精神。 五、教学重点与难点 重点：快速蹬地、提膝上摆、向上有力起跳 难点：助跑和起跳的有效衔接 教学过程 准备部分：以选拔排球运动员情境作为引导，通过认识“小伙伴”，利用垫子和自制器材带领学生进行热身活动和徒手操练习（热身和徒手操都是围绕跳跃动作，为下面的教学准备），为下一步的教学营造好的氛围。 基本部分：双脚和单脚向上跳（复习上节课内容）——从上一步单脚起跳到助跑后单脚起跳（练习提膝、节奏把控等主要解决教学的重点和难点）——比赛（巩固学习内容）——素质练习（提高向上跳跃的能力）； 结束部分：放松（两人一组、音乐伴奏）——总结讲评，鼓励再接再厉参加选拔赛和布置家庭作业——告别“小伙伴”（回收器材） 课堂特色： 自制器材引趣；情景导入激励；关注个体差异；视觉适合学情；重难解决可察。 跳跃：“助跑后单脚起跳用手、脚或头触悬挂物”课时设计 水平二：四年级 人数：xx人 执教：xxx 单位：xxxxx 课型：新授 学习 目标 1.知道有力踏跳和两臂协调配合对帮助身体积极跃起的作用。 2. 85％学生能够做出在身体腾起后用异侧手触悬挂物的动作，做到助跑和起跳的有效衔接。 3.培养学生积极进取，勇于挑战自我、克服困难的精神。 教学 内容 1.跳跃（6—3）：助跑后单脚起跳用手、脚或头触悬挂物 2.游戏：比一比谁跳的高 重点 难点 重点：快速蹬地、提膝上摆、向上有力起跳 难点：助跑和起跳的有效衔接 安全 教育 课前检查学生着装及场地器材，消除安全隐患。 课中强调起跳距离，增强安全意识。 课序 学练内容 教与学的活动 组织与要求 运动负荷 次数 时间 负荷 开 始 准 备 部 分 6′ 课堂常规 2.结识“小伙伴 ” 3.激趣热身 教学重点：快乐活动，充分热身 1.教师整队，师生互问好 2.教师宣布本课内容及要求，设置场景：为学校选拔一批排球队员；介绍“小伙伴”：助跑起跳摸高器材，教育要保护好。学生领会、记住教学内容和目标，争做运动员；认识小伙伴。 1.教师讲解游戏规则和方法，听口令练习，进行围绕垫子练习。（音乐） 2.学生在教师带领下进行热身操练习。 要求：精神集中，积极接受任务。 组织： 要求：精神饱满，集合迅速。 要求：积极学练，注意安全。 1 1 2′ 2′ 中 中 设计意图：认识“小伙伴”，用气球作为触摸物，是孩子喜欢的，每个气球上都贴有鼓励性语言，鼓励学生多学多练；用选拔排球队员来激发学生积极学练；在热身跑中围绕垫子进行绕、跨、原地加