2 腊八粥 第2课时 课件 部编版语文六年级下册.pptx

2 腊八粥;第二课时;;; 第二部分中，作者将八儿“等粥”分成了四个场景，分别是哪几个，对应哪几个自然段？;学习盼粥;;住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。;但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。; 饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？;“那我饿了！”八儿要哭的样子。; 思考：课文的题目是“腊八粥”，可是为什么用了大量的笔墨来描写八儿的动作、语言和神态？; 八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢?; 八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗香喷喷的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢? 分角色朗读第9-11自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥?后来又想怎么分?;;开始;　　看不到粥，八儿只能猜想民，八儿想象中的粥是什么样子的呢？表现八儿的什么心理？;糖：放多了，会起锅巴;;　　文章等粥部分，作者运用了语言描写、心理描写、 动作描写等方法把腊八粥的诱人和八儿近不及待想吃 腊八粥的情景表现得淋漓尽致。从描写八儿的句子中 我们可以看出八儿是一个：; 在八儿等待腊八粥的过程中，他的心理是怎样变化的？;八儿终于如愿吃上了腊八粥，作者是如何描写八儿一家吃粥的情景的？;　　晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。在他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。; “靠”“斜立”“摆”的动作描写，肚子“小鼓”的外貌描写，生动刻画出八儿吃饱了腊八粥之后十分满足的情态。 “也”字强调大人小孩都吃得饱饱的，再也吃不下任何美味的食物了。; 思考：“喝粥”部分作者没有具体写喝粥的过程，而是侧重描写喝粥后的家庭场景，这样安排有什么好处？; 联系整篇课文的详略安排，思考作者在谋篇布局上有什么巧妙之处吧！;看粥;侧面描写; 把小米,饭豆,枣,栗,白糖,花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那 叹气样儿,闻???那种香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗的装着,大匙大匙朝口里塞灌呢!; 栗子会已稀烂到认不清楚了吧,赤饭豆会煮得浑身肿胀了吧,花生仁儿吃来总已是面面的了!枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大,那就妙极了!糖若作多了,它会起锅巴……;　　同学们，学习了有关八宝粥描写的句子， 你们现在最想做的是什么呢？;课堂小结;课后作业;再见