鸟的天堂教学设计(全国一等奖).pdfVIP

鸟的天堂 教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1.指导学生会认识8个生字；会 14个生字，正确、流利、有感情地朗读 课文。 2.训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。 3.感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护 生态环境的意识。 过程与方法： 1.朗读感悟、背诵积累。 2.指导观察、读写结合。引导学生读悟并讨论交流，在朗读中思考。 情感态度和价值观 培养预习的习惯、产生热爱大自然的思想感情。 【重点难点】 重点： 体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各 种喜欢的方式表达感受。 难点： 分析重点词句，感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶。 【课时安排】2课时 【课前准备】 教师准备：多媒体课件。 学生准备：搜集有关鸟的天堂的文字、图片,预习生字和课文。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1.导入：人们往往把最美好的地方称作“天堂”。那“鸟的天堂”又该是什 么样的地方呢？本节课老师将带你循着巴金爷爷生动的文笔去“鸟的天堂”游览 一番吧。 2.板书课文标题。 二、新课学习 1.出示图片，简单介绍“鸟的天堂”指的是什么？ 广东省新会县郊外有一条河叫天马河，河心有一棵巨大的榕树，盘根错节， 枝繁叶茂。其覆盖面积之广，世罕其匹；远远望去，就像漂在水面上的一大片树 林，引来无数鸟儿栖息其上。当地人称它为“鸟的天堂”。 2.初读课文、整体把握： 要求： （1）把课文读正确、流利,谈自己读的感受。 （2）读准字音，不添字，不减字，查字典或联系上下文在旁边写上批注, 把不理解的地方打上问号。 3.再读课文： 整体感知，作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？每次去的时 间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？ 小组讨论后归纳答案：作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息 了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，才真正 见到“鸟的天堂”，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的 时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。 4.生字认知：自学生字词。 （1）指读课文、正音、解词。 ①读准字音： “颤”chà n、“应接不暇”中“应”读yìng、“一簇”中“簇”读cù、“隙” 读xì ②掌握以下词语的读写与含义 白茫茫：状态词。形容一望无际的白（用于云、雾、雪、大水等） 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。 颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 5.归纳内容 各段的段意是什么？（小组讨论）参考答案： 第一段（1～4 自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩，交代了出发的时 间、地点、人物、及当时的环境。 第二段（5～9 自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟 的天堂”─大榕树，高大茂盛、充满生机。 第三段（10～13 自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天 堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民群鸟欢腾情景。 第四段（14 自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋之情。 三、总结 预习时要抓住描写榕树特点和鸟儿活动场面的语句，感受美丽的风光，体会 作者的表达方法。 四、课堂练 参考答案： 1.描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂 盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我 见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可 计数”。 2.描写“美”的语句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有许多根垂 到地上……卧在水面上。”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。” 五、作业： 1.用自己的话向别人介绍鸟的天堂。 2.完成下节预习案 板书设计： 3.鸟的天堂