初中：农村中小学教师信息技术应用能力整校推进实践研究结题报告.pdfVIP

农村中小学教师信息技术应用能力整校推进实践研究结题 报告 一以东湖中学信息技术应用能力提升工程2. 0为例 浙江省绍兴市越城区东湖中学 王意 一、 课题提出的背景 信息化是当今世界经济和社会发展潮流的大趋势，信息化水平己成为衡量一 个国家现代化水平和综合国力的重要指标。教育部于2019年3月发布了《教育 部关于实施全国中小学师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，提出提升 工程2.0的总目标是:到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创 新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息 技术应用能力培训（每人5年不少于50学时，其中实 应用学时不少于50%）, 基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教 学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合 创新发展。浙江省教育厅于2019年10月发布了《浙江省教育厅办公室关于开展 浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0试点工作的通知》，决定于 2019年下半年同步组织开展浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0 试点工作，以期完善提升工程2.0校本应用考核指南及考核方案，发挥试点学校 的示范引领作用，为2020年至2022年全面实施提升工程2.0打好基础 二、 课题的意义和价值 本课题的意义和价值在于： ㈠、探索出信息化条件下教师培养的有效模式 实施提升工程，全面提升教师信息技术应用能力是破解教育信息化发展瓶颈 问题，充分发挥信息技术手段综合效益的基础工作。同时，由此探索出在信息化 条件下教师培养和培训的有效模式和关键路径，从而实现教师终身学习，有效促 进信息化条件下教师专业 自主发展，助推教师“激发教育创新，拓展成长空间， 成就发展梦想”。 ㈡、探索可复制、可借鉴的信息技术提升工程2.0整校推进的模式 信息技术提升工程面对的学校千差万别，各校情况又不尽相同。而我校作为 乡镇类九年一贯制学校，既有小学部，又有中学部；既要完成小学教师的提升工 程，又要完成中学教师的提升工程。借助于我校的课题实 和整合，从而探索出 一条适合乡镇学校的、初中和小学均可使用的、可复制和借鉴的有效的提升工程 整校推进模式，可以大大节约同类学校的提升工程的资源和成本，激发起他们对 于提升工程和课程整合的兴趣，从而使提升工程在更大范围内获得更佳的效果。 ㈢、推进信息化教育资源建设与应用课题研究 本课题的实 能有效的提升农村小学教师信息化教学能力，深化信息技术的 教学应用水平，是提高农村中小学教学质量、促进基础教育的改革和发展的重要 保证，另一方面也能逐步缩小区域、城乡、学校之间的教育差距。 三、现状综述 近年来通过信息化建设，教师信息化设备、网络环境、学校办公及教学条件 等得到了极大的改善，缩小了城乡差距。但 目前教师信息素养的水平却参差不齐, 特别是有的年龄偏大的教师甚至不能把信息技术手段应用到教学中，与课程教学 不能很好的整合。主要有如下原因： ㈠、利用信息技术的优势为自己的教育教学服务的重要性认识不够 相当一部分课程的老师是不愿意使用信息技术手段，更不愿意花时间去学 习，如果去培训学习是为了学分，在他们的观念中学习信息技术手段是一个非常 难的事，或是年轻教师的事，甚至是觉得对自己的工作没有任何帮助，不能与时 俱进，适应信息化时代的需要。 ㈡、在课堂教学和日常工作管理中应用信息技术的能力水平有欠缺 目前，尽管信息技术提升工程1.0已经过去好几年了，教师的英语水平也有 所提高了，不可否认的是总提升教师的信息技术能力、网络知识普遍比较抵，就 老年教师队伍中就有绝大多数老师不能使用计算机或很不熟练，更谈不上应用它 去处理日常工作。 ㈢.教学 离传统教学组织方式过度依赖多媒体技术手段 自从多媒体技术手段引入到我们的教育领域，教育的方式和效果有了显著的 变化和成效，但是我们也看到现在的有部分老师上课和办公，完全依赖多媒体技 术手段，从网上下载一些课件及视频资料，不作任何修改就应用到教学与办公中 去;有些老师上课就是一个课件播放到底，和学生缺少必要的交流，教学效果好 不好还是未知数,信息技术设备和教学资源不能很好的利用，更不要说创新应用0 ㈣、我校农村学校的实际现状也制约了教师信息技术能力的获