《灰椋鸟》教学设计.docxVIP

? ? 《灰椋鸟》教学设计 ? ? 刘园园 一、揭示课题 复习导入 1.师：今天这节课，我们继续学习《灰椋鸟》。 生齐读课题 2.师：上节课，我们初读了课文，这些词语还认识吗？【出示：词语】 师：谁来读一读？（指名读1）读得字正腔圆！谁还想读？（指名2）像她这样我们一起竖着读这些词语。（齐读） 3.【出示图片】 师：这篇文章描写的是灰椋鸟。看！这就是灰椋鸟。让我们仔细地看一看，它的嘴（尖尖的），背呢？（灰灰的），远远望去（有什么好看的呢？）【板书：不好看】可就是这种普通得不能再普通的鸟让作者【板书：忍不住】忍不住地想要去看一看。 师：通过上节课的学习，同学们回忆一下，这篇文章主要讲的是什么？ 生：灰椋鸟归林的场面。 师：课文的哪几个自然段？（4、5自然段） 二、学习第4自然段 师：下面就让我们轻轻走进林场，走进灰椋鸟的世界。请同学们自由地朗读课文的第4自然段，边读边想一想灰椋鸟是怎么归林的？（生自由朗读） 师：读好了吗？让我们一起交流交流。（生说，师引导） 师：能找到描写灰椋鸟归林顺序的词语吗？（指名说） 1.过渡：一开始，是什么样的？【出示第一句】 “一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”（指名读） 师：这句话里，哪个词语给你印象最深刻？ 【预设盘旋】 这个词给你什么感觉？为什么盘旋？ 【预设陆续】 陆续什么意思？句子里还有一个词也是这个意思“一小群一小群” 【预设投入】： 刺槐林对于灰椋鸟而言是什么？（家、乐园）还像妈妈的怀抱。所以，用了（投入一词） 现在谁来读读这句话？（指名读） 2.过渡：这才是一小群灰椋鸟呀！当大部队来临时，又有怎样的奇观呢？ 【出示】“没有几分钟，‘大部队便排空而至，老遠就听见它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。” 师：这样一个场面给你最直接的感受是什么？师追问：用上这段话里的词语。 生：排空而至、浩浩荡荡…… 师：排空而至你是怎么理解的？是真的推开吗？ 师：遮住了天空挡住了太阳。用一个词语来形容…… 生：遮天蔽日。 师：成千上万的灰椋鸟铺天盖地而来！这是多么壮观、震撼的场面啊！就是这个词，谁来读？（生指名读） 师：其实，在这段描写中，表示壮观的词语何止一个“排空而至”呀！还有什么？（生自由说） 师相机补充：椭圆形，来比划比划。巨大的椭圆形呢？这么大？还要大！谁来读出这种感觉，有的围成一个……“巨大的椭圆形” 师【点击Key】：抓住这些Key，现在谁来读读这段话？（指名读） 3.过渡：师：我们接着往下读。先回来的鸟干什么呢？（生指名读） 【出示】“先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟和林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合” 【点击：倾诉、呼唤】 师：如果你就是其中的一只灰椋鸟，你会向同伴们倾诉什么？又会怎样呼唤未归的同伴和儿女呢？ 师：多么活泼可爱的灰椋鸟啊！（生回应） 师：是呀！这一问一答，一呼一应，一唱一和多么温馨和谐的场面啊！让我们连起来，一起感受。（齐读这段） 4.指导背诵 师：同学们看，灰椋鸟归林的场面是有序的，作者的描写也是有序的。我们能不能根据这个顺序，试着背诵背诵这个自然段呢？ 【出示提示语】 师：真了不起！咱们给他掌声！ 师：来，让我们再次捧起书读课文的第四自然段，感受这场面的壮观吧！对自己有信心的同学可以背诵。 三、学习第五自然段 师：时间过得真快呀。转眼夕阳渐渐西沉。此时的刺槐林和竹林又是一番怎样的景象呢？请同学们默读课文的第五自然段。 师：读好了吗？ 师【点击】：文中说“整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部！”在这个天然的俱乐部里，你能看到什么？听到什么呢？ 师：看到什么？【指名读】 【看】 师：喜欢这段描写吗？ 生：喜欢。 师：为什么喜欢？（生自由说） 师：想看看这夕阳下的灰椋鸟吗？咱们一起来看看。【出示：图片】 师：来，我们一起将这看到的动人画面通过朗读表达出来！（齐读） 【听】 师：有看的，还有听的呢？谁来读？【出示“听”】 师：这样的声音给人什么样的感觉？ 师：我们一起读读看！ 师：是的，在这样一个天然的俱乐部里。夕阳不再是夕阳，成了闪耀的灯光映衬着灰椋鸟。树林也不是树林，成了舞台，灰椋鸟的天堂！让我们连起来读一读。（生齐读） 师引：是的！作者被这喧闹而又热烈的场面感染了。情不自禁地欢呼起来【板书“欢呼】 【点击问句】这几句话，谁来读？（生指名读） 师：这是作者的所看吗？所听吗？ 生：所想。 师：【出示图片】如果你看到这样的场面，你会有哪些猜测和想象呢？灰椋鸟家族会有什么喜事在庆祝？（生自由说，师渲染） 师：喜欢这段文字吗？你喜欢哪一段？所看、所听还是所想？（