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初三化学第一单元《走进化学世界》教案 主题词: 走近化学 走进化学 亲近化学 ［单元教材概览］ 1．第一单元的学习是学生一生中化学学习的启蒙，对学生学习化学的兴趣、方法都起着先 入为主的极其重要作用。教材内容以是什么，为什么，怎么做为线索，层层深入，帮助学生理解化学对社会发展的作用；从化学的视角认识科学、技术、社会和生活的有关问题；了解 化学在治理环境，开发能源中的重要作用体现了新课程的性质，并从学生熟悉的事物和已有 的经验出发，通过学生在主动体验探究的过程感悟化学是什么，有什么用，怎样学，让学生 在主动、愉悦的心情中开始学习化学的历程，体现了新课程的基本理念。教科书在编写中重 视学生的生活经验和对科学过程的感受，不过分强调知识的逻辑顺序，使教科书在一定程度 上体现生活性、实用性以及初中生的年龄特点。第一单元“走进化学世界”就完全打破老教 材的体例格局，对化学研究的对象、物质变化、物质性质三个知识点只保留了一个。物理变 化、化学变化到第二单元课题 2 中出现，物质性质在第二单元课题 1 中出现。这样编写好像知识体系不够完整，但站在学生的角度反思一下，学生在学习第一课时时减少了学习上的压 抑感，可以以轻松愉快的心情去认识多姿多彩，与人类息息相关的化学，同时也便于教师在 教学时将主要精力放在激发兴趣上，也可留给学生更多的时间去想像美好的化学世界，去憧 憬未来的世界。.课题 2 的是新增的内容，体现新课标将探究学习作为学习的重要的内容， 重视过程与方法，重视学生学习的经历与体验。.课题 3 与老教材中学生基本操作实验相比， 减少了浓酸、浓碱的使用、托盘天平的使用、仪器的连接等内容，将这些操作分散在气体制 取实验中。增加了活动与探究，在实验探究中让学生体验酒精灯火焰的温度，学习给物质加 热的正确方法，提高了学习的趣味，增加了给学生亲身感受的机会。 本章学习的地位主要是： 激发兴趣，学习方法。其作用是： 开启化学的大门——用化学的眼光看世界，体验化学的生活意义和社会价值（课题 1） 激发兴趣的起点 ——在化学的探究中感悟求知的乐趣（课题 2） 学习方法的启蒙——在学习的过程中发现学习的方法（课题 2） 化学实验的起步——在实验的尝试中学习基本技能（课题 3） [知识结构透视］ ［单元目标聚焦］ 知识与技能：能列举与化学有关的事例说明什么是化学及化学研究的对象;能从化学的视角认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，化工生产 给 人 类 带 来 的 利 与 弊 ， 化 学 研 究 对 社 会 进 步 和 人 类 文 明 的 推 动 作 用 。 课题 1 课题 1 课题 3 化学研究的对象化化学 化学研究的对象 化化学学研有究什的么用对象 科学探究方法实验基本技能 课题 2 过程与方法：通过对蜡烛燃烧现象的观察和人吸入与呼出的气体成分比较的探究实验初步了解探究物质性质的学习方法，初步学会取用药品、加热、选择仪器观察记录等基本操作技能。 情感、态度与价值观：通过大量与化学有关的事例,使学生从化学对生命、生活、社会进步的重要作用中萌发学习化学浓厚的兴趣和强烈的求知欲，继而产生朦胧的社会责任感。 ［重点难点扫描］ 重点：对学生进行化操作的训练。学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养，引导学生学习科学探究的方法，并进行化学实验基本 难点：引导学生主动参与科学探究的过程和方法；对探究实验的设计和理解。 ［单元学情分析］ 化学与学生的生活息息相关，学生生活中的事和物无一不可作为教学的资源，教师要利 用这些资源让学生从熟悉中发现陌生，从已知中了解未知，不断激发兴趣，调动求知欲， 并从中挖掘出化学的意义为学生掌握化学变化做铺垫。 对一门学科的好奇心是化学启蒙教学有利的心理因素，教师要充分利用教材中的两个探 究实验满足学生的好奇心，并将好奇心提升为对化学学习的情感，对科学探究方法的研， 迁移到对日常生活的关注，从中发现和提出有探究价值的问题及探究的思路与方法。 学生已有了物理和生物学习的经验，如氧气可以帮助燃烧、二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊、大气压强的相关知识等，教师可以利用这些学生已有的知识和经验，指导学生设计探究实验的方案，分析、推理实验现象。 ［实验与活动分析］ 学完课题 1 后可以安排学生通过上网或查阅图书资料等途径进一步了解化学与生活、科技、社会的关系，了解在自己生活的周围环境中哪些属于绿色化学，哪些不符合绿色化学，提出你的改进意见并与同学交流。 课题 2 第一课时学习之前，教师可以布置学生在家中先做蜡烛燃烧的实验，并记录观察的现象，同时查阅、收集有关蜡烛性质、用途的相关资料，并尽可能收集生活中各种不同类型的蜡烛，用于课堂交流；第二课时学习之前可以布置学生在家中想办法收集自己呼出的气体，并交流各自的办法和体