《大学生创新思维》教案 第6课 从模仿开始学习创新+简单组合可见奇效.doc

从模仿开始学习创新+简单组合可见奇效 从模仿开始学习创新+简单组合可见奇效 第 课 6 第 课 从模仿开始学习创新+简单组合可见奇效 第 课 从模仿开始学习创新+简单组合可见奇效 PAGE 7 6 PAGE 2 PAGE 2 课题 从模仿开始学习创新+简单组合可见奇效 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： 了解模仿的概念和要素 了解组合的内涵和特点 掌握组合的类型 素质目标： 对组合创新产生兴趣，实践中积极运用 教学重难点 教学重点：从模仿开始学习创新、组合起来，力量无穷、组合起来，千姿百态、常见组合的类型 教学难点：常见组合的组合类型 教学方法 讲授法、问答法、讨论法、案例分析法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→新课预热（3 min）→传授新知（15 min）课堂互动（5 min）→传授新知（15 min）→课堂互动（5 min） 第2节课：传授新知（17 min）→课堂互动（8 min）→传授新知（10 min）→课堂互动（5 min）→课堂小结（3 min）→课后作业（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 新课预热 （3 min） 【教师】预习本节课重点内容，并让学生思考、讨论 创新方法在美国被称为创造力工程，在日本被称为发明技法，在俄罗斯被称为创造力技术或专家技术，且一直为世界各国所重视。中国著名创新专家郎加明说过：“对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。” 【学生】阅读、思考、讨论 【教师】开始新课题：从模仿开始学习创新 通过预习，让学生对本节课内容有初步了解，激发学生的求知欲 传授新知（15 min） 【教师】讲解新知 创专题三 创新有法，但无定法 “授人以鱼不如授人以渔”是一条在许多国家都很流行的谚语，字面意思是给别人鱼不如交给他捕鱼的方法。一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，真正学会捕鱼的方法才是长久之计。对于创新也是如此，掌握创新的方法和技巧更为重要。（详见教材） 创新有法，但无定法。（详见教材） 如果你想要创新却不知道该如何创新，那你可以从了解和熟悉创新方法开始。（详见教材） 第一讲 从模仿开始学习创新 模仿是指个体重复他人行为的过程。许多人认为模仿是一种不正当的行为，但其实模仿是人们进行学习的一种重要方式，是创造、创新的开始和阶梯。（详见教材） 模仿也是创造、创新的一条捷径。在前人或他人成果的基础上，通过模仿开启创新之门，推陈出新。如果你目前还没有好的创新点子或灵感，那么你可以先从模仿开始。（详见教材） 学习的过程离不开模仿，创新也要从模仿开始。所以，慢慢来吧，无论你现在在做什么，虚心向他人学习，努力模仿并用心领悟，在不涉及侵权等法律底线的前提下，去完成从模仿到创新的成长历程吧！（详见教材） 【创新训练】 请你选择比较熟悉的事物，试着运用模仿的方法思考如何进行创新。 【学生】聆听、思考、记录 【教师】总结，进行课堂互动 通过知识讲解，使学生了解从模仿开始学习创新，用心领悟 课堂互动（5 min） 炎炎夏日如何防暑降温？请尽可能写下你能想到的办法。 通过课堂互动，带领学生进行思考，相互交流，讨论 传授新知（15 min） 【教师】讲解新知：简单组合可见奇效 第二讲 简单组合可见奇效 组织得好的石头能成为建筑，组织得好的词汇能成为漂亮文章，组织得好的想象和激情能成为优美的诗篇。 ——英国学者阿特·布莱基 组合不仅可以帮助我们解决生活中很多常见又棘手的问题，而且还给我们创造了千姿百态的世界和丰富多彩的生活：一处迷人的风景是由山川、河流、绿树、繁花组合而成的，一首美妙的歌曲是由若干音符组合而成的。（详见教材） 发明创造也离不开各式各样的组合，把表面看起来不相关的事物，有机地组合在一起，从而产生意想不到的效果。组合创新涵盖人类生活的方方面面，人类巨大的创新潜力就包含在组合里。以组合为基础的创新活动，在所有创新实践中占据主导地位。（详见教材） 一、组合起来，力量无穷 组合是将现有的科学技术、原理、方法、现象、物品等做适当的综合，将两个或两个以上看似没有联系的学说、技术或产品通过巧妙重组，获得具有统一整体功能的新学说、新技术或新产品的创新方法。（详见教材） 组合起来后的力量是无穷的。组合思维法就是把对象的各部分、各个方面和各种要素拼凑起来进行思维的方法。组合思维法是创造发明最常用的方法之一。（详见教材） 二、组合起来，千姿百态 组合是客观世界中十分普遍的现象，小至微观世界的原子、分子，大至宇宙中的天体、星系，到处都存在形形色色的