《日月明》教材分析.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 教育部审定 2016 义务教育教科书语文一年级上册第五单元 《日月明》教材分析 一、教材内容 《日月明》是教育部审定2016 义务教育教科书语文一年级上册第五单元的一篇课文。这 个单元是识字单元，本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字 的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。 二、教材解读 本篇课文是根据会意字的构字规律编写的歌谣和谚语组成的，利用三字歌谣的形式，揭示 了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。 而谚语不仅揭示了会意字的规律，也教育了学生要团结合作的道理。课文情境图，描绘了三个 小朋友在合作植树，与歌谣和谚语的内容匹配 ，表示 “三人为众” ，暗示团结协作力量大的道 理。远处的小树形象得勾勒出“多木成林”的意境。 三、教学目标 根据课程标准、本组的教学总目标以及学情，制定了本课的教学 目标： （一 ）借助会意字的构字特点，认识 “明、尘”等十一个生字和 “日字旁”一个偏旁 ，会 写 “木、林”等五个生字和 “卧钩”一个笔画。 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 （二）了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。能利用会意 字的构字特点，掌握会意字的识记方法。引导学生养成在生活中识字的习惯。 （三）正确朗读课文，领悟团结力量大的道理，积累由本课生字组成的词语。 四、教学重难点 了解会意字的构字特点，感知会意字的组字规律，感受古人的造字智慧，领悟团结力量大 的道理，激发学生的识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情，从而更加热爱祖国的语言文字，是 教学的难点，同时也是教学重点。 五、教学策略 《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的 编排来看，本单元之前的象形识字课已作了很好的铺垫，学生对日、月、田、力等会意字的组 成部分已经有了一定的认识。因此 ，本课识字教学的重点放在了解会意字的构字特点，感知会 意字的组字规律，感受古人的造字智慧上。 《语文课程标准》中指出：一、二年级的学生要学习独立识字。在本课教学中，由于本文 节奏鲜明，读起来朗朗上口 ，为使学生体会读韵文的快乐 ，教学过程采用 “以读促悟——读中 识字——再读再悟”的模式，通过自由读、同桌对读、师生合作拍手读等各种形式的读中，感 悟韵文的节奏美、进而发现汉字构字的趣味 ，初步感知会意字的构字特点。 一个汉字就是一幅画 ，我们充分利用低年级学生以具体形象思维为主的特点，充分利用多 媒体这一教学手段 ，让学生借助生活中的图画 ，联系生活实际通过 “由画想字”的方式，在猜 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 一猜的游戏中，自主发现两个独体字的字义的组合关系，进而轻松推理出新字的字义，感受到 异体会意字组合的趣味；进而充分利用同体会意字的构字特点，让学生运用“由字想画”的方 法，展开想象和联想，轻松理解新字的字义。在学生自主交流、合作理解、探究诵读的过程中， 学生对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引 起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养了学习汉字的浓厚兴趣。 插图也是理解课文的好帮手。在感受古人的造字智慧时，让学生在看图说话的过程中理解 团结力量大的道理，在欣赏视频的过程中感受中国汉字“字中有画，画中藏理”的神奇 ，体会 汉字的智慧，汉字的力量 ，激发学生热爱中国汉字的情感。 在指导书写的过程中，恰当引导学生感受汉字的谦让之美。尊重学生已有的知识基础