汉语言文化 越南初中级汉语口语教材使用调查和编写.pdfVIP

汉语言文化 越南初中级汉语口语教材使用调查和编写.pdf

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第一章 绪论 1.1 研究缘起 1.1.1 研究背景 自改革开放以来,中国综合国力呈现出显著提升的良好态势,由此促进了汉语 在世界上的影响力持续增大。不管是发达国家还是发展中国家,“汉语热”和“中国热,” 都已成为其社会生活中非常重要的一部分。越南作为中国的邻国,与中国在文化和 经济上的关系非常密切。最近几年,中越之间的交流合作实现了快速有序的发展, 越南对于汉语教学的重视程度也不断提升。现阶段,汉语教学已成为越南国民教育 中非常重要的部分,然而越南在编写汉语教材和实践经验等方面,总体水平不高, 编写团队建设有待加强。 此外,中越之间的贸易关系愈发紧密,迫切需要运用第二语言开展口语交际活动, 而且政府部门与商业机构也都需要该方面的人才。为更好的适应社会发展对外语人 才的需求,语言学家实际上在新世纪前后,就已经提出在外语教学中,要重点对学 生口头交际能力进行培养。对于越南学习者来说,在自身条件与汉语水平等方面, 实际上的个体差异非常显著。尤其体现在处于非目的语环境下,对其语言技能与交 际技能进行训练,很难帮助教师准确处理学生个体在语言学习中存在的问题。此外, 在上世纪,越南学习外语的群体,并非会首选汉语。所以,虽然越南的很多高校都 开设了中文专业,实际上使用的汉语教材并不统一,学校针对汉语教材编写等方面 1 的投入,相对来说也比较有限,由此导致教学质量受到很大影响。尤其是在口语教 学,由于并未受到足够重视,导致其听力和阅读等课堂教学并无显著差异。所以, 本文认为在开展中文口语教学时,教师如果能够选择恰当的教材,合理的运用教学 方法,所取得的效果相对来说也必然更加突出。 1.1.2 研究意义 本文在进行研究时,试图调查目前越南汉语口语教材使用和编写的情况,其意 义主要体现在以下两个方面。 就理论意义来看,通过系统梳理目前越南国内外已有的相关文献,可知国内外 学者针对本土化教材所开展的研究,主要是围绕汉语综合课教材,而研究编写汉语 口语教材的成果不多见。所以,本文的研究,其理论层面的意义主要有:其一,为 此后开展相关研究奠定实证基础。通过分类和梳理总结研究使用和编写国别化教材 的情况,充分结合当前越南受欢迎程度较高的教材使用情况,对使用和编写越南汉 语口语教材存在的问题进行深入的剖析,据此提出解决问题的有效措施,为此后开 展相关的研究做好充分准备;其二,对于更好的研发编写国别化教材非常有利。本 文在进行研究时,选择的切入点是当前使用和编写越南汉语口语教材存在的问题和 不足,并基于语料、课后练习等方面,研究如何有效的提升越南口语教材的编写水 平,对于越南更好的开展中文口语教学,具有非常重要的现实意义。 2 就实践意义来看,越南目前所使用的汉语教材,主要是从中国现有教材中引 进的,在本土化教材编写方面,不管是编写的原则和理念,还是具体的实施路径 等,实际上都存在很大的问题。本文在此试图通过对该课题进行研究,为更好的研 发编写越南本土汉语口语教材,提供经验借鉴。此外,本文在进行研究时,主要针 对越南汉语教育和培训等提出相关的建议和措施。 1.2 研究内容与研究方法 1.2.1 研究内容 本文在进行研究时,主要针对使用和编写越南汉语口语教材存在问题进行探讨 分析,研究框架主要共分为五个部分。第一,绪论。基于宏观层面,阐述本文的研 究背景和意义,对国内外学者在编写本土化教材方面的成果进行梳理总结,并对本 文开展研究的方法与思路等进行了简单的介绍;第二,阐述越南使用编写汉语口语 教材的概况;第三,根据研究的重点内容,利用问卷调查方法,调查越南编写和使 用汉语教材存在的问题,以便更好把握学习者对于教材的实际需求。第四,分析当 前在越南开展汉语口语教学中,使用最为广泛的《汉语会话 301 句》教材;最后, 就当前越南在编写汉语及口语教材存在的问题,提出有效的解决措施。 1.2.2 研究方法 3 本文在研究时,采用的方法包括文献研究法、定性分析法和问卷调查法以及 统计分析法等。具体如下: (1)文献研究法 针对与本课题相关的学术著作与相关资料进行查阅,并对搜集的资料进行分 析和归纳。在此基础上,基于

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