探析电动力学教学中培养学生科学思维能力的培养.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 探析电动力学教学中培养学生科学思维能力的培养 摘要】《电动力学》是学生普通物理基础上继续学习的一门理论基础课，电磁 场理论是该课程的主干内容，掌握该内容的基本理论知识对于科学实验的开展及 生产实践的应用均有非常重要的价值。通过该课程的学习，学生不仅仅需要掌握 电磁场的相关理论知识，同时还需要在学习过程中不断扩大视野，锻炼分析问题、 解决问题的能力，逐渐培养学生的科学思维能力。本文就《电动力学》教学中如 何培养学生的科学思维能力进行了研究，以期能够为今后教学活动的开展提供参 考。 【关键词】电动力学；科学思维能力；教学 《电动力学》是一门理论基础课程，该课程教学活动的开展不仅仅是知识的 传授过程，同时也是对学生科学研究能力培养的重要过程，在教学过程中教师不 仅仅需要重视学生基本理论知识的掌握情况，同时还需要注重对学生科学思维能 力、研究能力的培养。能力培养的的基础即掌握扎实的理论知识，知识积累到一 定程度才能发生质变升华为创新能力。因此，在《电动力学》课程教学中需要紧 密的将理论知识学习与能力培养连接在一起，从而更好地培养学生的科学思维能 力。 一、调整教材知识体系结构 《电动力学》是一门经典理论学科，和信息学科类知识不同，其知识更新速 度较慢，基本知识点几体系结构通常无法进行较大变动，但也并非不能变动的。 在教学过程中教师也需要结合学生情况、课程具体内容适当地进行教材知识体系 及教学内容的调整，以便更好地满足学生的实际需求，在提升学生基础理论知识 掌握情况的同时培养其科学思维能力。 教学活动开展过程中，教师需要以现代教学、科学观点及对高素质人才培养 的需求为出发点，对《电动力学》的知识结构进行认真分析与审视，深入研究教 材各部门内容的多少、顺序排列、作用、衔接等等情况。比如，在不影响与 《电 磁学》衔接的基础上，教师可以适当地减少静电场、静磁场等试验定律等基础理 论知识的阐述，适当增加与应用技术相关知识、具有现代观点的内容等等，从而 在经典电磁理论中凸显出现代知识结构；同时通过对应用技术、现代技术的融入 还能进一步引导学生思考、培养学生的应用实践能力及科学思维能力。 二、教学内容中融入现代科学技术 《电动力学》课程在教学内容方面同样需要进行更新与调整，其教学内容并 不是封闭的，而应是开放的。在教学过程中教师需要尽可能地对现代信息技术及 近代知识内容进行融入，从而培养学生的物理素质及科学素质。同时在教学过程 中教师还可以指出本学科尚未解决的问题，引导学生对于本学科的发展方向、与 本学科相关的知识等予以更多的注意，从而尽可能激发学生的求知欲与学习热情。 在教学过程中教师可以从两个方面来体现教学内容的现代化，一是电磁理论的新 发展；二是电磁理论在现代科学技术及生产中的应用。这也就要求教师在教学过 程中要增加现代知识内容，提升教学的现代化气息。教学过程中可以从下述两点 入手： 1.结合教材内容补充电磁理论发展与应用新知识 在教学过程中，教师可以拓宽现代信息知识，从家电到高科技领域都可以作 为选择内容，另外纳米、微米、单源自操作技术、微电子技术、信息技术等等也 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 百学须先立志。——朱熹 可以作为拓展知识融入到课堂教学中来。比如，在学习“介质的电磁性质”这一章 节的内容时，教师就可以向学生拓展物质的微观结构、研究进展、分数电荷的发 展情况、种类等等内容；再比如，在学习“超导电动力学”这一内容时，教师就可 以向学生拓展超导体的应用情况、超导物理的发展情况、必威体育精装版研究成果等等内容； 在学习“洛仑磁力”这一知识时，教师可以向学生拓展该理论知识在电子回旋热、 磁悬浮列车等技术中的应用，拓宽学生的知识面