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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 2017 届高三后期班级管理的几点认识 一、“勤”字当头，“勤”高三后期班级管理的核心。 这是由这是由这个特殊阶段决定的。我觉得这是最好的办法，也是最简单而 有效的方法。 在一模、二模考试之后，部分学生成绩是一次不如一次，学生的信心已所剩 无几，情绪极其低落，心情烦躁，脾气暴躁，极容易一蹶不振，学生的心理极脆 弱。这时，老师的一言一行对学生来说都极其重要。老师的工作要做细，要有耐 心，要沉得住气，因为班主任是学生的主心骨。比如，坐镇教室。班里只要有自 习无老师上课，我就进班盯着，让学生上自习，复习其他学科的知识。我认为这 一招很灵，因为老师往班里一坐，学生心里就特安静踏实，学习效率就会高。这 样一直坚持到高考，成绩自然错不了。有的老师认为，二模考试之后，还有二十 多天了，学习好的老师不管，他也学习，学习不好的怎么追也追不上了。我认为， 这种做法不可取。因为，这五十多天正是学生最要劲的时候，老师放手不管，大 部分学生的成绩本来是可以冲上去的，却又滑了下来。功亏一篑那就太最可惜了。 所以这需要班主任勤跟。 文科班固有的“差生多，难管理；女生多，情绪化严重”的特点，需要班主 任深入了解具体情况，掌握不同学生的情绪变化、学习状况、思想动态，把握掌 控班级走向，随时监督指导。这也需要班主任勤跟。所以，只有勤跟，勤观察， 勤了解，勤沟通，才能清楚学生思想动态，学习状况，准确把握第一手材料，才 能科学指导，有的放矢。否则，指导方向出错，做了无用功不说，更重要的是耽 误了学生的宝贵时间，无法挽回。 二、严明纪律，抓好常规，控制差生，宽严适度。 三、抓心理辅导，轻装上阵 我一直认为考试中的心态在高考中的作用名列第一位，考试前的心态在高考 中的作用名列第二位，学习方法在高考中的作用名列第三，知识储备在高考中的 作用名列第四。如果说平时的知识储备是高考成功的基础，是高考成功的硬件， 那么考生在考前、考中的心态调整水平及发挥程度是高考成功的软件，起调节作 用。可以形象地说，高考既是打知识战也是打心理战，越是临近高考，心态在高 考中的作用与意义愈加突出，愈更关键。考试心态状况制约着考试发挥。心态好 就能发挥得好。因此我把平和学生心态做为后期班工作的重点来抓。我充分利用 每次考试的机会对学生进行心理疏导。班会时间集体指导，课余时间个体情况分 析。从网上大量搜集心理辅导材料并加以整理后印发给学生参考学习，有计划、 有步骤地提高学生应试的自信心。 在具体的工作中，我感觉到应注意着手解决好学生的三种思想状态 。 1、过于自信 班内有些学生凭自己有点实力，就自以为是、盲目乐观。这主要存在于 部分尖子生中，考大学有什么难，我还能考不上是这部分人的典型心态。这 种思想危害极大，常使人自我满足、裹足不前、不思进取，导致成绩大幅度下滑， 同时还会给其他学生的学习带来负面影响。对这些学生，班主任不能睁一只眼闭 一只眼，放任自流，更不能因其成绩好而加以庇护。相反．越是成绩好的同学， 越要加强教育，以促其真正成才。 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 2、过度焦虑 过度焦虑是大多数高三学生存在的思想与心理问题。高考毕竟是人生的一大 转折点，面对这一重要关头，他们吃无滋味，睡不香甜，心里焦急异常，情绪容 易激动。想看书，又看不下去；想休息，又安不下心来。长此以往，形成恶性循 环：越过度焦虑，学习上越没有进步，心里便越着急。班主任尤其要注意这部分 学生的主要心理波动期。要抓住一模、二模考