《探究植物细胞的吸水和失水》说课稿范文.pdfVIP

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 《探究植物细胞的吸水和失水》说课稿 各位评委、各位老师： 大家好，今天很高兴能够在这里跟各位老师一起探讨 高中生物教学，我今天说课的题目是高中生物《探究植物细胞的 吸水和失水》。 接下来我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、 设计反思等几个方面来说说这一节课。 一、说教材 1 ．教材的地位和作用 《探究植物细胞的吸水和失水》是高中生物新课标人教版必修 1 第四章第一节的内容。它与第三章第一节细胞膜的结构功能有一定的 联系，同时又为学生理解物质跨膜运输的特点和后面两节的学习起到 铺垫作用。该实验是高中生物课程的第一个探究实验，第一次将科学 探究独立提出。学生在尝试提出问题、作出假设、设计实验等教学环 节里体验科学探究的一般过程，掌握科学探究的思维方法，从而为完 成后面各章节的探究活动打下基础。 2 ．教学目标及确立的依据 依据新课程标准和考试说明的要求 ，确立如下教学目标： （1 ）知识性目标：观察植物细胞吸水和失水现象 ，阐明其原理 （2 ）技能性 目标：尝试提出问题，作出假设，设计实验，验证假 设 （3 ）情感态度价值观 ：体验探究的一般过程，培养良好的探究性 学习思维方法 3 ．教学重点难点及确立的依据 通过对教材内容及对考试标准的研究，结合我校学生的情况 ，确 定本节重难点为： 重点：阐明植物细胞吸水和失水原理 《探究植物细胞的吸水和失水》内容涉及到原生质层、质壁分离、 质壁分离复原等概念 ，涵盖了本章节的所有知识点。学生理解其原理， 就能掌握本节课的核心内容。因此它是本节教学内容的重点。 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 难点：尝试提出问题，作出假设，设计实验，验证假设 由于知识结构以及思维方法的限制，学生对生活现象的观察、思 考，以及进一步提出问题、作出假设、设计实验等方面会有一定的难 度。因而我将其列为本节教学内容的难点。 心理学家、教育学家布鲁纳提出“知识的获得是一个主动的过程， 学习者不应是信息的.被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者” ， 但我们的学生缺乏主动发现问题和独立思考的能力，所以需要教师的 引导和学生的合作学习，所以确定如下教法和学法： 二、说教法 1 ．学生分析 高中阶段学生具备一定的知识水平，思维能力、学习能力也得到 一定的发展。但在实验技能方面还相当欠缺，发现问题、分析问题、 解决问题的探究思维还不成熟。 2 ．教学策略 针对学生现有的水平，在教学过程中以问题驱动式展开探究 ，通 过一个个有层次的问题，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习 兴趣 ，诱导学生的探究思维，使学生主动思考，独立 自主地进行探究。 3 ．教学方法：层进设问法、讨论法、探究法 层进设问法，使学生容易开展科学探究 ，这也符合学生的认知规 律。在探究过程中，让学生参与讨论 ，这样 ，既深化知识，又训练了 学生的表达能力、交流能力，培养了学生合作学习的能力。选用探究 法教学适宜开展教学，能充分训练学生的观察能力、分析能力和创造 性思维。 三、说学法 本节课以自主探究为主要学习方式 ，学生通过科学探究体验、获