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我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 百分数复习课教学反思 百分数复习课教学反思 百分数是一节六年级的复习课较为难上，因为百分数本来就是个难点，二是六年级要 复习的知识点很多很多，可以说随手拈来就是要复习的知识点，下面给大家分享百分数复 习课的教学反思，一起来看看吧！ 百分数复习课的教学反思 1 百分数是小学六年级学生最难掌握的内容之一，在课堂中就是要把教学设想转化成课 堂教学行为。本节课中我本着以学生的发展为本的教育理念，着眼与学生的可持续发展， 注重教学目标的多样化，更重要的是让学生在数学学习过程中增强应用意识，让学生充分 体验和了解数学的价值，体验问题解决的过程，在情感、态度价值观等方面都得到充分的 发展。 一、成功之处 对于复习内容赋予丰富的现实背景。本节课重新选择和组织教学材料 ，关注学习材料 的选择和使用及时抓住了生活中的实例 ，在情景中提取需要的数学问题，从而进行复习， 迅速地把生活情境转化了教学情境 ，对应情景编出求一个数比另一个数多几分之几或少几 分之几的应用题，以及较复杂的分数百分数应用题。这样本来很枯燥的分数百分数应用题 的复习题材生活化，使学习材料具有丰富的现实背景，使学生体会到生活中处处有数学， 感受到数学的趣味和作用。 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 二、不足之处 整节复习课，从学生的课堂情况来看，大部分学生对分数、百分数应用题的计算没有 问题，而且能正确找到单位“1”，知道所求的是分率还是具体的数量，但是对分数、百 分数应用题的分析表达能力还存在一定的问题，不能准确地分析表达这三个类型，以及它 们之间的联系与区别。在用线段图来分析分数、百分数应用题时，把“一件上衣 240 元， 比一条裤子贵 20% ，裤子多少元？这句话理解成了把裤子平均分成了 100 份，把计划看 作 20 份，没有弄清数量之间的关系，特别是与单位“1”的关系。应该是把裤子单价看作 单位“1”，把单位“1”平均分成 100 份，上衣比裤子多 20% ，那上衣单价是裤子的 （1+20% ），根据这个信息求出计划来的，在日后的教学中应该多培养学生的解题分析 能力。 三、改进措施 1、应该注重题型的变化。传统教学的应用题复习例题呈现 ，一般是在复习铺垫的基 础上，通过改变准备题的条件或问题后，出示课本例题，然后遵循了读题—分析条件问题 —列式解答。而在这堂课教学中 ，一开始就呈现两条信息，让学生根据这两条信息可求出 一个教学问题。然后让学生从这已知信息中提出不同的数学问题，不断的变化数学问题， 解决不同的问题。让学生变化已知和问题，编成不同的应用题，从而沟通了知识之间的内 在联系，又较好地照顾了学生的个别差异 ，让他们在 自己选择信息、编题 目的过程中进一 步地把握了应用题的结构和数量关系，也培养了学生获取信息的能力。 2、制造宽松环境。在本节课中 ，教师不仅关注怎样教，更关注学生怎样学，采用小 组讨论形式进行教学，在民主、和谐的学习氛围中学生的主体性得到充分的体现。教师在 学生探究知识的过程中经常走下讲台 ，成为学生小组中的一员 ，起到了引导者、参与者、 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 帮助者的作用。在学生探究知识的过程中，教师注意营造民主、宽松的教学氛围，鼓励学 生充分发表自己的意见，保护学生探究知识的积极性。 总之，丰富的生活给应用题带来了多种的形式。加强教学的生活化，在一定程度上加 大了数学知识的开放程度，有利于学生数学思维的培养。 百分数复习课的教学反思 2 这节课是在学生对百分数有了一定了解的基础上进行教学的，因此我没有设计情境， 而是直接切入主题。当我们面对比较熟悉的知识，怎样才