介绍《为未知而教，为未来而学》.docxVIP

凄石人R世性为未知而教 ·为未来而学 凄石人R世性 为未知而教 · 为未来而学 FUTURE 关间名数育心理学家 给佛大子资深教授 零点项目例始人 黄 ， 印 金 WISE 为未知而教， 为未来而学 · SM) 什么才是有价值的学习? 为未知而教 ，为未来而学 原著作者：戴维 ·珀金 | 读书笔记 斯 #1 #1 教学现状 你真的学会过吗? 你真的学会过吗? 在历史学习中，我们一遍遍背诵历史事件发生的时间、地点、任务、事件! 你可以在众多历史事件中分析、总结出历代王朝兴亡更替的规律吗? 在学习历史的同时，我们还在学习地理、自然等科学! 你可以将它们融会贯通，在自然气候的变迁中，看到它对推动历史发 展起到的作用吗? 1 会背诵， 1 会背诵， 不会应用 真正② 会做题， 不会处理日常生活 真 正 学③ 笑傲考场，面对社会一片茫然 学 会孤立的学科教学，让教育失去了灵魂 会 过5 僵化的教育，固化了一个国家全体国民的思维模式 过 恶性 循环 就像掰玉米的小熊， 得了新的丢了旧的! 无限制地收集和保存， 从未转化成自己的! #2 什么样的知识值得学习 人人都会花大量时间学习节省下来的时间，用 人人都会花大量时间学习 于教授更多能够与现 实生活相对接的知识 统计 概率二次 统计 概率 二次 方程 在教育之外的场合甚少使用 不可否认具有培养 数学思维能力作用 开发数学思维能力 但应让这种“美好的知识” 但应让这种“美好的知识” 点到即止，让学生了解教 学概念、作用、意义即可 具有社会使用价值 有生活价值的学习≠应该知道的好知识 教什么如何教 教什么如何教 学 ：更多地学习能够应用于日常生活的知识、技能，而不是 苦学看上去高大精深却没有任何实际用途的知识。 教 ：帮助学生将各种学科知识相贯通，转化为实际的理解力、 行动力。 #3期望在学习中获得哪些能力 #3期望在学习中获得哪些能力 基本的阅读理解能力、语言运用能力 基础的数学运算能力、物理化学常识的运用能力 地理历史知识的框架式理解、对艺术初步的了解与尝试 知识触类旁通的能力、基本的逻辑思维能力 心理学常识及应用、与人相处的能力、抗压的能力 自我认知的能力，自我学习的能力 或 或 许在未来，基础教育阶段除了必修课之外，也可以 让孩子有更多的选择，而不是一刀切式的统一教育! 在小学阶段，可以让孩子进行更多的尝试，广泛接 触各学科，以利于找到自己的天赋和兴趣所在知识。 在初高中阶段，应重点引导孩子接受对未来有用的教育 ， 让孩子选择性接受如“二次方程”一类的知识，在通识 以外，选择适合自己的“闯荡未来社会的技能”。 确定方向 你要成为什么样的人? 你的兴趣是什么? 你的优势是什么? 知识结构 基础知识--专业基础知识--专业知识 #4 拥抱未来的教育 责任感 责任 感 未来 智慧 自主性 自主 性 社会以未来之眼重塑教育的大格局 学校能力培育者，而不是知识灌输者 引导孩子掌握适应未来的技能 THE END Thank You 上海师范大学数理学院教育技术学2015级研究生 刘晓艺沈露琳谭天 指导教师：黎加厚