历史人教版九年级上册（2018年新编）第5课 罗马城邦和罗马帝国（分层作业）.docxVIP

九年级历史上册 第5课 罗马城邦和罗马帝国 分层作业 一、夯基达标 1.公元前27年，罗马元老院授予某人“奥古斯都”和“大元帅”的称号，象征罗马已由共和国转变为帝国。此人是（ ） A. 伯里克利 B. 恺撒 C. 亚历山大 D. 屋大维 【答案】D 【解析】依据所学可知，公元前27年，屋大维建立罗马帝国，成为罗马的第一个皇帝，故D项符合题意，ABC项不符合题意应排除。故选D。 本题体现在具体时空下客观分析历史人物，做出合理的解释和评价；考查“唯物史观”“时空观念”“历史解释”的学科核心素养。 2.罗马共和国在扩张过程中，大量被征服地区的战俘和人口被掠为奴隶，奴隶成为罗马共和国的主要生产者。后来沉重打击奴隶制度，使罗马共和国进一步衰落的是（ ） A.与迦太基战争失败 B.日耳曼人入侵 C.斯巴达克起义 D.凯撒控制元老院 【答案】C 【解析】依据所学可知，罗马共和国奴隶起义不断发生，其中影响最大的是斯巴达克起义。公元前73年，斯巴达克发动奴隶起义，起义队伍迅速发展，声势浩大，多次打败罗马军团，但是最终被血腥镇压下去，斯巴达克起义沉重打击了奴隶制，加速了罗马共和国的衰落，所以C项符合题意；A 项本身说法错误，罗马与迦太基战争中获得胜利，B项加速了罗马帝国的衰亡，D项凯撒独揽大权没有加速共和国衰落。由此分析ABD三项均不符合题意，排除，故选C。 本题体现出对历史发展过程中对历史事件先后发展及其作用的认识，考查的是“唯物史观”的学科素养。 2世纪，“地跨欧、亚、非三洲，地中海已成了帝国的内湖，地中海各地之间交通畅通无阻”。这里所指的帝国是（ ） A.罗马帝国 B.波斯帝国 C.古巴比伦王国 D.亚历山大帝国 【答案】A 【解析】依据所学可知，公元2世纪，“地跨欧亚非三洲，地中海已成了帝国的内湖，地中海各地之间的交通畅通无阻”，这里所指的帝国是罗马帝国。公元前27年以后，罗马帝国在屋大维统治下，发动多次侵略战争，疆域不断扩大，到2世纪达到最大规模，成为地跨欧亚非三洲的大帝国，广袤的地中海成为它的内湖，所以A项符合题意。由此分析BCD三项在时间上均与题干材料不符，排除，故选A。 本题是在一定的时空条件下，了解历史事物的存在；考查“历史解释”的学科核心素养。 4.法学方面的成就是罗马人最伟大的贡献之一。使罗马法制建设迈出第一步，成为后世罗马法典乃至欧洲法学渊源的是（ ） A.《汉谟拉比法典》 B.《唐律疏议》 C.《苏格拉底之死》 D.《十二铜表法》 【答案】D 【解析】依据所学可知，迈出了罗马法制建设的第一步，成为后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源的法律是《十二铜表法》。公元前450-前449年，罗马颁布了成文法，因这部法刻在十二块青铜板上，所以被称为“《十二铜表法》”。成文法内容涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法、刑法、民法等。《十二铜表法》使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。《十二铜表法》是罗马法发展过程中的一个重要里程碑，所以D项符合题意；A项是古巴比伦的文献，B项是唐朝法律文献，C项是柏拉图的文学著作。由此分析ABC三项均不符合题意，排除，故选D。 本题体现出对历史发展过程中对历史事件先后发展及其作用的认识，考查的是“唯物史观”的学科素养。 5.公历源于古罗马历法，其中August（8月）是由屋大维的拉丁语尊号“Augustus（奥古斯都）”演变而来的。屋大维是（ ） A. 罗马城的建立者 B. 罗马共和国的建立者 C. 罗马帝国的建立者 D. 拉丁字母的发明者 【答案】C 【解析】结合所学知识可知，屋大维首创了“元首制”，掌握了最高统治实权。公元前27年，罗马共和国演变为罗马帝国。屋大维是罗马帝国的建立者，故C符合题意；ABD与屋大维无关，不符合题意；故选C。 6.公元前27年罗马帝国的建立者是（ ） A. 亚历山大 B. 斯巴达克 C. 凯撒 D. 屋大维 【答案】D 【解析】依据所学知识可知，公元前27年，屋大维开始独揽国家大权，成为实际上的皇帝，建立了罗马帝国，罗马共和国被罗马帝国所取代，D项符合题意；A项是亚历山大帝国的皇帝；B项是罗马共和国末期杰出的军事统帅；C项是反抗罗马奴隶主统治的起义者。由此可知ABC三项与题干“罗马帝国的建立者”信息不符。故选D。阅读材料，回答问题。 二、培优促能 1.《十二铜表法》是古罗马国家立法的纪念碑，也是较早的罗马法文献。下列关于该法说法不正确的是（ ） A.颁布于公元前450年左右 B.因这部法刻在十二块青铜板上，所以被称为《十二铜表法》 C.内容涉及诉讼程序、所有