历史人教版九年级上册（2018年新编）第21课 马克思主义的诞生和国际共产主义运动的兴起（教学设计）.docxVIP

九年级历史上册 第21课马克思主义的诞生和国际共产主义运动的兴起教学设计 课题 第21课马克思主义的诞生和国际共产数以运动的兴起 单元 第七单元 学科 历史 年级 九年级 学习 目标 1.通过了解早期工人阶级的斗争，马克思、恩格斯的革命活动和《共产党宣言》的发表，理解马克思主义诞生的历史意义，培养唯物史观、时空观念和历史解释等核心素养。 2.通过了解第一国际成立、巴黎公社，理解马克思主义的传播和国际工人运动的发展，培养史料实证和家国情怀核心素养。 重点 《共产党宣言》的发表 难点 马克思主义诞生的意义 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 导入：播放新闻短视频马克思诞辰200周年纪念大会习近平讲话片段。 视频中讲话要求：“开辟中国马克思主义、21世纪马克思主义新境界”，那么马克思主义是什么，它是怎样形成的，我们通过21课详细了解。 展示课题、知识结构及解读学习目标。 学生视觉感受21世纪国家社会发展的指导思想来源于世界近代。 通过新闻视频刺激学生的感官。抛出问题吸引学生兴趣和求知欲。 讲授新课 马克思与恩格斯 马克思生活的时代 师引出示马克思和恩格斯的相片介绍两大伟人：有了解马克思的请给大家分享。 根据老师提供的马克思的生平细细推敲马克思生活在一个怎样的时代？ 师出示材料：以上材料中“最美好的时代”和“最坏的时代”、“应有尽有”和“一无所有”两对相反意思的词语各指的是什么？ 师出示材料辅助理解：一个工人摇动的珍妮纺纱机的生产能力至少比一架普通纺纱车高5倍，......由于机器方面的各种改进，真正的费力的工作一天天地被机器所代替......这是纤弱的妇女甚至小孩子也完全可以做的，而做这个工作所得的工资要少一半，甚至少三分之二，这样一来，尽管生产已经扩大，成年工人却一天天地从工业中被排挤出来，而且再也找不到工作。 ——恩格斯《英国工人阶级状况》 师点拨衔接：这种对立引发了资产阶级和无产阶级两大阶级的阶级矛盾，早期工人运动出现，但是并未改变境况，也就是这种社会形势下马克思开展了研究社会的活动。 马克思和恩格斯的主要活动： 师出示图片：根据图片，结合课文内容，归纳交流马克思、恩格斯的主要活动。 3.马克思主义理论的形成 师衔接：基于马克思和恩格斯的广泛活动，逐渐形成了马克思主义，请阅读课文，把我出马克思主义理论的形成阅，并填写相关材料。 师衔接：伟大的理论产生，而伟人却离世了。伟大所在在于：逝去百载余音续，“余音续”在中国的体现在哪些方面？ 师提示并衔接：学生结合中国历史所提及的“马克思主义”一词。简单引导订正新中国的各时期的指导思想。马克思主义理论最突出的是什么？ 《共产党宣言》 出版时间 作者 出版目的 主要内容 师出示提纲和任务：观看视频，阅读材料，结合课文内容，归纳《共产党宣言》的内容。 资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。 因此（从原始土地公有制解体以来）全部历史都是阶级斗争的历史，即社会发展各个阶级上被剥削阶级和剥削阶级之间、被统治阶级和统治阶级之间斗争的历史…… ——摘自《共产党宣言》 5.《共产党宣言》的发表的意义 师订正《共产党宣言》的四个内容及理解衔接：《共产党宣言的发表》有何意义？ 师提供材料进一步帮助理解意义。 师衔接：这一意义首先体现在指导了国际工人运动上。 第一国际和巴黎公社 第一国际产生的背景 师展示材料解释第一国际从中引出第一国际产生的背景。 第一国际产生的表现： 师提示：分布在工业革命发展的欧洲国家。 3. 第一国际的主要工作： 师展出材料：第一国际主要工作是什么？ 4. 巴黎公社运动 师：第一国际指导的工人运动迅速开展，请阅读课文把握时间地点等基本史实。 师提供图文帮助理解并衔接中国历史上的无产阶级革命：回忆马克思主义在中国的运用的表现。 学生各抒己见包括马克思的故事等所见所闻 从马克思的生卒年代联系已经学习的内容推敲马克思生活的年代。 根据已学知识分析生活时代的社会特征：工业革命时期生产力的发展是没好的时代，但机器代替人的劳动导致劳动力失业。再就是生产力的提高社会财富丰富，资产阶级占有财富，工人阶级受剥削的干干净净，从而归纳出“应有尽有”“一无所有”。 学生阅读课文内容，提取关键信息，归纳马克思、恩格斯的主要活动，并笔记标识： （1）马克思在《莱茵报》上发表文章，抨击普鲁士政府。（2）在巴黎，马克思和恩格斯一起讨论各种理论和欧洲工人运动。（3）1848年马克思、恩格斯起草《共产党宣言》。 （4）1849年马克思写成《资本论》。 填写马克思主义的三个主要内容：马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义。 会议中国革命到建设时期的指导思想。 看视频，读材料，归纳并笔记分层标识主要内容。 阅读课文，提取