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一、课题研究的背景 联合国教科文组织埃德加 . 富尔说：“未来的文盲不再是不识字的 人， 而是没有学 会怎样学习的人。”课前预习是阅读教学的起始阶段，虽然是在课前，但 却是整 个阅读教学不可缺少的环节。预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程。预 习 的深入与否，效果好坏，直接影响着学习课文的效率。而且，学生一旦有了预 习的习惯则 事半功倍。同时，指导预习又是学法指导的一个重要环节，通过预习 中的学法指导与训 练， 可以使学生逐步形成“展卷而自能通解， 执笔而自能合度” 的能力，对学生来说， 是终身受益的。 《小学语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方
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