北师大版三年级数学《比大小》教学设计.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 北师大版三年级下《比大小》教学设计 【教学目标】 1、借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。 2、通过简单分数大小比较，初步使学生建立数感。 3、在观察、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。 【教学重难点】 经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。 【教具准备】 一些同样大小的正方形纸片、1 大 1 小两个苹果、表示分数 1/4,3/4,1/2,1/4 的展示图 片 6 张。 【学具准备】水彩笔 【教学过程】 一、激趣导入： 1、复习：谁来说说分数的意义？ 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 着重引导学生认识分母表示“平均分了几份”，分子表示“取了几份”。 2、师出示实物：两个不同大小的玻璃杯让学生比较大小，然后故事导入： “狐狸和小熊在沙漠行走，走了大半天，口渴了。狐狸说，在沙漠里水太珍贵了，我 们都喝 1/2 杯吧。小熊同意了，狐狸拿小杯子倒了半杯水给小熊，然后用大杯子给自己到 了半杯……回家后，小熊对大伙说，你们还说狐狸狡猾，通过这次旅行，我发现狐狸做事挺 公平的。” 与学生探讨分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数。 这里除关键词“平均分”以外，还有个关键词“一个整体”，也要我们理解。 3、师：同学们，因为分数表示的“一个整体”不同，同样的 1/2 表示的大小也不同 了。那么 ，如果 “一个整体”相同，它的不同分数有大小变化吗？我们怎样比较分数的大 我们比较两个分数的大小，都是 小 ？这节课我们来学习怎样比较简单分数的大小。说明 ： 把它们当做相同的“一个整体”的几分之几，否则的话，分数大小就无法比较了。 二、探索新知 ： （- ）比较“相同分母分数”的大小。 板书 ：3/4 和 1/4 ，谁大呢？设疑。 （1 ）涂一涂 ： 1. 教师发给每个学生两个一样的正方形 ，都平均分成了4 份。请同学们涂一涂 ，使 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 涂色后的图形能分别表示这两个分数。 （2 ）讨论、交流： 1、 通过涂色，同学们认为哪个分数大呢?为什么？ （先四人小组讨论，后进行全班交流。） 2、那么 3/4 和 1/4 中间可以填什么符号？（板书“＞”） 这个式子会读吗？让我们一起读一读。 3、讨论，分母相同分子不同的两个分数，大小有什么规律？ 小结（板书）：分母相同，分子大的分数就大。 （二）比较“分子是1 ，分母不同的分数”的大小。 1、同学们，你们自己能画画图，用图说明 1/4 和 1/2 哪个大吗？有信心自己解决这 个问题吗？ 2 发给学生两个同样大的图形正方形，分别给图形涂色并表示图形的 1/2 和 1/4 。 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 生独立完成，师巡视指导：（观察学生画的两幅图是否平均分，涂色是否合格） 3、比较两幅图的涂色面积谁大。 （1 ）学生出示自己画的图，说一说自己是怎样画的。 （2 ）指名说一说哪幅图涂色面积大，如何比较。 4、出示教师展示图：涂色如下图： 或 （1