人教版三年级下册数学《小数的初步认识：一位小数的含义》说课课件.pptxVIP

《小数的初步认识：一位小数的含义》说课稿 ; 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》单元的课时内容《一位小数的含义》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《一位小数的含义》是人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》单元的课时内容。小数作为一个抽象的数，学生虽然在生活中已经接触了这一类的数，但是还是比较难理解它的含义。本课要求学生能够通过分数到小数的迁移来理解小数的含义，还要结合具体生活情境来理解，还考验到学生的语言表达能力观察能力。;二、说学情; 三年级的孩子，身体和心理都有较大变化，对每一个孩子进行因材施教，才能使孩子健康发展。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，对数学的学习有许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。;三、说教学目标;1、通过数形结合法联系生活实际来理解小数的含义 2、通过观察和推理发现分数与小数之间的关系;四、说教学重难点;通过数形结合法联系生活实际来理解小数的含义 ;通过观察和推理发现分数与小数之间的关系;五、说教法; “教法为学法导航，学法是教法的缩影。”鉴于这样的认识，在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导。在学习过程中，我主要指导学生掌握“合作交流法、观察法和发现法”“学习方法。本课教学教师应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程，为学生以后系统学习小数知识奠定扎实的基础。;六、说教学过程;板块一、导入新课 1、复习长度单位和人民币单位之间的进率。 2、利用王东的身高用米作单位该怎样表示引入课题。;板块二、新课。 1、利用长度单位理解小数的含义 （1）根据学习经验，迁移类推出，1分米= 1/10米=0.1米 （2）生独立探究，写出合适的小数表示出相应长度。 （3）结合直观图，对比观察发现分数和小数的关系，培养学生的类推能力和观察能力。;【设计意图】在学生积累了一定的活动经验基础上，借助“米尺”模型，通过迁移类推的方式，深入钻研1分米= 米=0.1米，发现十分之几的分数与一位小数的关系，即十分之几的分数可以写成零点几的一位小数。;2、度单位为例感受小数每个计数单位的具体含义，即整数部分表示整元，小数点后第一位表示角，小数点后第二位表示分。;3、利用人民币单位巩固和完善对小数的认识 （1）根据经验知道0.1元=1角。 （2）借助多种直观图形，通过学生的独立思考—合作探究—直观演示，再现分数学习的数学活动经验，理解并发现1角=1/10元 （3）利用1角=0.1元= 1/10元解决8元5角=（ ）元;【设计意图】人民币的运用，是学生熟知的内容，学生有着非常丰富的购物经验，对商品的价格标签上的小数含义都比较了解。因此，从尊重学生学习数学的现实角度出发，学生的经验中以“元”作单位的小数，学生更为熟悉，因此，借助生活经验再现0.1元=1角，通过数形结合的方式，让学生经历独立思考，合作探究，直观演示来呈现思考过程，唤起分数学习时积累的数学活动经验，巩固对小数的含义理解突破重难点。;板块三、巩固练习，拓展提高(数学书第94页2/3题内容) 1．写一写：涂色部分用分数和小数表示。 2．在数轴上找到每一个小数对应的位置。 【设计意图】精心设计练习，学以致用，加深对所学知识的理解，增强学生学习数学的兴趣，达到有效的教学目标。;板块四、课外延伸 小数在古代如何进行计数的。;板块五、课堂总结 1、理解学习0.1的含义 。 2、小数是分数的另一种表现形式。分母是十的分数可以写成零点几的一位小数。 3、在写以米或元为单位的小数时，小数点左边写整米数或者整元数，小数点右边第一位写比整数部分更小的单位，小数点右边第二位写比第一位更小的单位，以此类推。 ;七、说板书设计;根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。;总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。;八、教学反思;?? 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。 ; 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数