关于现代文学论文参考范文.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 关于现代文学论文参考范文 随着时代的发展，大学教育越来越大众化，本科阶段更强调素质教育或通识教育，其基本目标 由精英式的专才培养转型为拥有较高文化素养的通才培养，同时社会对应用型人才的需求，使大学 本科教学面临教学目标、教学内容与教学方法的调整。汉语言文学专业作为师范类院校和综合性大 学必设的专业，同样应与培养应用型人才的目标接轨。 一、明确教学的总体思路 就甘肃农业大学的汉语言文学本科专业人才培养方案来看，其中对学生的素质、知识和能力等 方面提出了明确具体的培养要求：系统掌握汉语言文学的理论和知识，具备良好的语言文字表达与 沟通能力;掌握科学的学习方法和基本的科学研究方法，具有独立获取知识与信息的能力及提出问题、 分析问题、解决问题的能力;有一定的创新意识，了解本专业的理论前沿和发展动态，具备本专业方 向业务工作的基本能力与素质，具备调查研究和协调组织的能力，能适应相邻专业和相近专业的实 际工作等。将专业人才培养目标确定为既强调专业素质，又强调综合素质的应用型人才。中国现代 文学作为一门专业基础课，在教学目的、教学内容和方式、教学过程方面都应与培养应用型人才的 目标接轨。此课程重在培养学生的阅读能力、分析鉴赏能力以及写作能力，由此在教材选择、课时 分配和教学方式上都与此目标相符。在教材上选用钱理群主编的 《中国现代文学三十年》，此教材 学理性强，文学史的线索清晰明了，授课就依教材的框架进行，对作品的分析教师自行补充，这是 教材未展开而教学过程中必须体现的部分，给教师和学生都留有较大的发挥空间。在课时分配上， 明确突出作家作品的教学与培养学生审美能力的思路，作家作品的讲授占60-70%，而文学运动、文 艺思潮、社团流派、文体发展等内容占30-40%。在对具体文本深入分析的基础上，概括重要作家的 创作特色与艺术风格。温儒敏先生在十多年前谈及中国现代文学课程的改革时，就已明确提出要淡 化史的线索，突出作家作品与文学现象的分析，把文学感受与分析能力的培养放到重要位置，注意 结合学生阅读印象和问题来分析作品，侧重发掘与培育学生对文学的感受力和分析评判能力。由此， 教学的总体思路就是重点培养学生的应用能力，既要重视阅读效果，提高阅读质量，培养学生的阅 读能力，还要采用多元教学方法，提高学生的思考、分析和写作能力，使学生的专业素质和综合素 质都能获得提升。 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 二、重视阅读效果，提高阅读质量，培养学生的阅读能力 三、采用多元教学方法，提高学生的思考、分析和写作能力 1.文本细读教学法 朱自清、钱钟书、孙绍振、陈思和等学者都意识到文本细读的重要性并付之于实践，陈思和明 确指出，在当下盛行新方法和新观念而忽视文本细读的学术背景下，细读文本对于以追寻知识分子 人文精神为基本特征的中国现代文学史教学与研究来说就显得尤为重要。在多年的教学中，笔者一 直采用文本细读教学法，一方面要求学生详细地阅读文本，通过对场面、细节的深入分析理解作品 的主旨;另一方面教师选择重要的文本详细加以分析，教给学生具体的方法，使学生学会从文本出发 理解文本，养成注重细节的良好习惯。比如对曹禺《雷雨》的分析，可以引导学生注意文本中的三 个时间，由此发现，三十年前周朴园家赶走侍萍，所娶有钱人家的小姐并不是繁漪，繁漪到周家才 十八年，也就是说那位有钱人家的小姐不知所终，甚至在周家没有留下一点痕迹，和侍萍、繁漪相 比，她的命运可能才是最悲惨的。诸如此类的重要细节对文本的理解很重要，但如果不仔细阅读和 思考，很可能就会忽略，所以只要教师从文本细节出发，对学生进行正确的引导和启发，学生就会 发现新的知识点，进一步激发其阅读的兴趣，得到更大的收获。 2.文本比较教学法 3.专题讨论教学法 目前高校大多数课堂的教学模式依然是我讲你听、我启你蒙的师生关系，学生在教学中处于被 动接受的状态，这种满堂灌、填鸭式的教学效果不见得一定理想。在教学中，要充分调动学生的学 习热情和积极性，就要给他们一定的发言机会，所以设计适当的专题讨论课就尤为必要。可将意蕴 丰富的经典作品作为专题讨论课的内容，就作品主题、人物形象等方面，有针对性的开展讨论，积 极引导学生发现问