专业课程网络教学效果调研与比较分.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 UniversityEducation 2022 年 10 月 University Education October，2022 专业课程网络教学效果调研与比较分析 ——以交通管理与控制课程为例 王艳丽 李林波 吴 兵 马万经 同济大学道路与交通工程教育部重点实验室，上海 201804 ［摘 要］为了提升网络教学的质量，文章对目前高校专业课程的主要网络教学方法进行了总结，并以交通管理与控制课程 为例进行了方法应用及效果调研分析。调查结果表明，“精品课程+线上视频直播”的混合教学方法优于其他单一的网络教学方 法，同时辅以答疑、提问、作业等环节的综合设计，能够取得非常好的教学效果。 ［关键词］专业课程；网络教学；方法与效果 ［中图分类号］ G642；U491.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2022）10-0035-03 随着信息与通信技术的发展，网络教学日渐兴起。对 进行讲解、提问、讨论，能够实时互动。其缺点在于师生 于高校的专业课程，学生虽然在课外可以通过网络等方式 面对面的视频会议时间有限，且受网络限制易卡顿，影 进行拓展学习，但一直还是以线下课堂学习方式为主。 响教学效果。 为了推动高等学校优质课程教学资源的共享，美国 （三）精品课程+线上视频直播结合的混合式教学 开始推行网络公开课，我国则开始建设精品资源共享 这种方式要求学生先利用精品课程网络资源自主 [1] 学习，然后教师定时采用线上视频直播方式进行重点讲 课 。这些网络课程早期只是供师生有选择性地自由学 [2] 解和答疑。这种混合式教学能够扬长避短，学生可以自 习，并没有承担独立的课程教学任务 。后来，具有互动 [3] 主学习网络资源，然后记录下有疑虑的问题等待在线上 功能的MOOC（慕课）开始成为真正的线上教学方式 。 直播中进行提问。但这种方式要求教师完全熟悉精品 网络资源和课程的兴起推动了专业教学改革，高校开始 课程网络资源，能够科学地进行课程设计，且对学生的 [4-5] 探索各种结合线上资源的混合教学模式 。 自主性要求较高。 受新冠肺炎疫情的影响，网络教学成为大部分高校 另外，网络教学会利用即时通信群进行教学辅助， 的主要教学方式。对于高校的专业课程，哪种网络教学 方便师生及时沟通。 方式效果更好是需要关注的问题。本文在对三种网络 二、网络教学方法效果调研 教学方法及其优缺点进行总结分析的基础上，结合问卷 （一）问卷设计与调研对象 调研对三种网络教学方法进行了效果比较研究，并以交 问卷内容主要是网络教学三种方法之间及其与线 通管理与控制课程为例进行了分析。 下课