鸟儿的侦察报告三年级语文教学设计.docxVIP

《鸟儿的侦察报告》教学设计 教学重点 了解鸟儿的侦察报告分别是什么教学难点 同上 教法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法 朗读理解法、合作探究法、自学法、教学目标 知识目标 1、认识本课生字“侦蚊毒悲”。学习“信息、加急电报、侦察、哭泣、悲剧、威胁”等词语。 能力目标 2、学习作者的写作方法。指导学生有感情地朗读课文。开展想象，学习续编故事。 情感目标 3、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。教具准备：课件、了解当地的环境污染的情况。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、同学们，你平时见过小鸟吗？谁能把你见到的小鸟的样子说一说？ 2、（出示课件）一只小鸟从一座房子里飞了出来，飞到天空中，你能想象一下，会有什么故事发生吗？（让学生畅所欲言） 3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？（出示课题） 【兴趣是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】 二、初读课文，质疑感知 1、自由默读课文，说说你读懂了什么？在读不懂的地方作上记号。 2、检查自学情况。 把自己新学到的生字词读给同桌听一听 在小组内交流识字方法 认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等） 整体感知：课文讲了一件什么事？ 质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成） 3、梳理学生的问题，提出下一步学习目标 【“学起于思，思源于疑”。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。】 三、合作交流，品读感悟 1、让学生带着问题，再次读文。 2、组织学生进行小组合作，讨论、交流： 文中写了几份侦察报告？这几份报告是怎样形成的？你有什么感想？（引导学生抓住小鸟的话，体会动物们的可怜）。 鸟儿们都怎么了？燕子为什么哭呢？海鸥怎么呢？（引导学生学习第一部分——侦察报告之一：燕子妈妈在哭泣，体会燕子妈妈伤心的原因，将心比心，从而明白人类盲目用农药也是在害自己呀。使孩子们认识到人类对自己及鸟儿的生活环境的破坏。） 这只通人性的鸟儿有没有回来呢？为什么连同这只本领高强的鸟儿都没能回来？ 3、回顾全文，体味感悟 你喜欢这只小鸟吗？为什么？（再次体会小鸟的聪明、可爱以及对它的惋惜，对人类残害动物的心痛。） 假如你是这只小鸟，飞到这们这座城市的上空，你会侦察到哪些情况，写出什么样的侦察报告？ 【语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。】 四、大胆想象，迁移拓展 4、结合课前收集到的有关本地受污染的资料，选择其中一种，发挥想象，编故事，形成一则侦察报告讲给大家听。 【感悟、体验诚可贵，迁移，实用价更高。本环节中的学编故事的安排，让学生自主进行 语文实践活动，有利于开展学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文综合素养。】 板书设计 燕子在哭泣 16 鸟儿的侦察报告海鸥再也飞不起来 “我”的鸟儿迷失方向自我评价： 《鸟儿的侦察报告》是三年级下册一篇略读文，课标对略读课文的是粗知文章大意， 以学生自主学习为主，提高学生的阅读能力。这篇课文主要是让学生通过理解，体会小鸟通 过自己出去侦察发现了人类的好朋友——鸟儿们受到了人类任意破坏环境的影响，已经快没 法生活下去了，到最后连这只本领高强的小鸟也成为环境污染的牺牲品，表现人类对环境破 坏的严重程度。设计时，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。本教学设计体现了以下几个特点。 1、注重情景创设，激发学生学习兴趣 根据本课的主题，在导入新课时，联系学生的生活积累，借助多媒体信息技术创设一定的情景，激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地投入到学习氛围中去。 2、注重学生自主学习能力的培养 语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律。教学过程中，老师大胆放手，让学生自主读文， 自主识字，自我发现，大胆质疑，又让学生说出自己的独特体验，引导学生在小组合作交流 中共同探究、解决疑难。 3、注重学生想象力、创新精神的培养 为了发展学生的思维，教学中提出了假如你是这只小鸟，飞到我们这座城市，你会写出什么样的侦察报告？这一开放性的问题和“学编故事“这一拓展性作业，让学生充分展开想象的 翅膀，加深学生对课文内容的理解，对培养学生的想象力和创新精神起到潜移默化的作用。