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美学教学方法 (总 5 页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 美学课程介绍 早在20世纪八九十年代，首都师范大学美学学科的教学与科研便在国内高校中 占有一席之地。其时，政府特殊津贴获得者、中国音乐文学学会理事、中华曲 艺协会理事许自强教授，中华全国美学学会理事曹利华教授等，长期为本科生 开设“美学”、“中国美学史”等课程，出版有《美学基础知识》、《美育》、《语 文教学与审美教育》、《美学基础理论》、《中华传统美学体系探源》、《审 美艺术学》、《比较美学研究》、《美学与美育》、《歌词创作美学》以及“21 世纪教学内容和课程改革研究项目”《高校美育多媒体系列教程》、《应用美学 丛书》等一大批美学教材和专著，多次荣获北京市哲学社会科学优秀成果奖。 近年来，首都师范大学美学学科得到快速发展，教学与科研取得引人瞩目的成 绩，在国内美学界有较高学术声誉和影响，并主要形成两大特色研究方向，其 中“美学与审美文化研究”注重从历史转换和现实文化建设立场出发来探究美学 的基本理论问题，并以美学理论与当代审美文化为研究重心，形成了稳定的研 究内容体系和较为鲜明的研究特色，在学界影响广泛。“中国美学研究”方向经 过十多年的积累，形成了自己的特色，并主办我国美学界唯一的专业理论丛刊 《中国美学》，由商务印书馆连续出版多辑，在美学界有很好的学术影响。 美学教学方法 美学课程以“逐步实现课程的立体化与现代化，完善和丰富教学内容，不断提高 学生的自主学习能力”为目标，在教学过程中高度重视教学方法与手段的改革， 重视兼容各种有效方法和手段，追求教学的最佳效果。主要包括： 1.充分发挥课堂讲授作用，注重提高教师对教学内容的有效传达能力和水平。 尽管本课程已实现全程多媒体课件授课，但教学中又始终坚持教师主导作用， 22 把教师课堂讲授能力的提高、水平的提升即对课堂教学效果的驾驭，作为主要 的方法，强调了对教案、教学语言、板书等的要求，以及教师在课堂上与学生 的交流互动，在此基础上注重提高教师教学水平。 2．着眼教学内容不断更新，在课程教学中重视教师必威体育精装版科研成果向教学转化， 以高质量科研工作促进教学活动。同时，有意识地引入国内外美学研究新理 论、新观点，保证课程教学内容的新颖性、前沿性和当代性。如当代审美文化 现象、当代艺术变迁、中国美学原点分析以及审美教育的实践性操作等的学术 研究成果，就被直接运用于本课程教学内容之中。 3．结合课程内容，通过启发式、讨论式、参与式、探究式相结合的多种教学方 式的灵活运用，提高学生的学习兴趣，实现教学相长。如通过不同学术观点的 比较，使学生更好地把握本学科发展趋势。又如把教学内容提升到研究性层 面，在教学中培养学生的问题意识和创新精神；安排学生课上宣讲作业，开展 学生之间交流；教师按教学单元设置分组课堂讨论环节，激发学生探索问题兴 趣，实现良性互动；选择学生关心或社会影响大的热点审美问题，布置学生在 阅读资料、提出问题基础上，在教师组织下进行讨论，激发学生的思想活力。 4．充分利用每年学校的“本科生科研项目”、“本科生校外访学计划”、“本科生科 学研究与创业行动项目”等学生科研活动，提供与本课程内容相关的小科研论 题，鼓励有兴趣、有余力的学生开展比较深入的研究性学习，发挥学生的学习 积极性，进一步提高学生拓展知识领域、自主思考和解决问题的科研创新能 力。 5．通过学校“北京市特聘讲座教授计划”、“校外名师讲学计划”和“燕京论坛” 等，陆续邀请多名国内知名学者到校举办美学学术研究的问题意识和研究方法 33 的讲座。如聘请中国人民大学张法教授为特聘讲座教授，每学期三次到校讲 演，学生收获很大。 6．教学过程中有意识地与“西方美学史”、“中国美学史”、“当代西方美学”、“当 代审美思潮”等系列课程相互呼应，将这些课程部分内容引入本课程教学环 节，深化本课程教学内容的历史深度。这种讲授方式，促使学生通过理论课程 学习，逐步形成必要的历史眼光，激发学生在当代文化语境中发现审美现象、 把握美学问题的兴趣。 7．课堂教学中充分运用多媒体课件的形象化、直观化辅助教学功能；通过制作 网上辅助思考题、参考书目及其他网络资源以及全部课件和电子教案，同时通 过改进网络课件以及提高课件的人机、人际交互功能，不断强化了网络环境下 教师对学生学习的管理和指导。教师可通过网络布置、批改作业或进行测