农村小学大课间活动开题报告模板.docxVIP

省 市 县教育科学规划课题 课题编号： 课题名称: 农村小学开展大课间活动的实践与研究 开 题 报 告 课题承担单位： 开题论证时间： 开题论证地点： 参加开题论证人员： 第 第 PAGE 2 页 共 5 页 “农村小学开展大课间活动的实践与研究” “农村小学开展大课间活动的实践与研究” 课题研究开题报告 一、课题研究的现状分析 教育部为保障学生每天一小时阳光体育活动时间，把课间操扩展为一门系统的、有目的、有组织、有计划、促进学生健康发展的体育锻炼模式，它是一种新型的学校体育组织形式，不仅能有效地缓解学生的学习压力，还能提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐的发展。 我校是一所农村乡镇中心小学，由于诸多原因，农村学校体育教育还存在一些问题，如教师学历层次低、人力资源流失严重、体育经费不足、体育场地器材匮乏、课外体育活动不充分，以及师资力量、留守儿童教育问题、地区经济等都是影响和制约学校体育发展和大课间活动开展的重要因素。基于农村小学的实 际，我们在充分利用现有资源的基础上，积极寻找对策，因地制宜，进行大课间活动项目的开发与实践、大课间活动组织管理、大课间活动评价策略等方面的研究，努力探索农村小学开展大课间活动的经验模式，从而充分发挥学校体育的健身功能，开展切实有效、符合农村小学实际的大课间活动，努力提高学生的健康水平，促进学生身心全面发展。它不仅发展学生的体能，增强学生心理健康，还能使学生掌握一些基本的运动技能，养成团结协作、关心集体等优良品质，也是落实新课标以及“保证学生每天锻炼一小时”的重要手段；是学校全面提高学生综合素质的有效途径。 近年来，学生体质健康监测结果表明：小学生的身高、体重等形态发育指标 水平呈增长趋势，反应速度、力量的素质指标有所提高，营养状况得到较大改善。但学生耐力素质、肺活量指标持续下降，肥胖学生的比例明显增多，近视眼发病率居高不下。此外，不少学生心理素质不高、抗挫折能力差，这些问题反映出当前学校忽视了学生参加体育活动，使学校呈现出重学习、轻体育的倾向。 大课间体育活动时间长、内容丰富、组织形式多样。它对学生紧张的学习起调剂作用，在轻松和谐的音乐中进行活动，能调整身心疲劳，缓解紧张情绪，陶冶情操，振奋精神，加深师生间、生生间的关系和友谊，增强韵律感，培养团队精神、合作精神、竞争意识和集体荣誉感，给学生创造多彩的锻炼天地，使学生的身心得到健康发展，实现体育与艺术、休闲与锻炼、传统与现代相结合的完美统一。 二、理论依据 《课程标准》强调尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而提高国民的整体健康水平。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《教育法》、《体育法》关于学生每天必须保证运动一小时的阐述。 主体教育理论 主体教育理论认为：教育过程中应贯彻以人为本的思想，重视人的价值，促进人的发展，即教学活动中以学生的发展为本，发扬学生的主体性，尊重学生的体验性，调动学生主动地去发现、探索、思考，从而实现提升人的地位、发现人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性、发挥人的力量的目标。 三、研究目标 具体落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》， 切实提高学生健康水平，形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”思想落到实处。开展大课间活动，拓展学校体育活动的时间、空间、形式、内容和结构， 使学生乐于参加体育活动，主动掌握健身方法并自觉锻炼；开展大课间活动，发挥学校体育场地设施设备作用，提高其使用率；开展大课间活动，确保学生每天一小时体育锻炼时间，促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力；开展大课间活动，丰富学生体育文化生活，营造积极向上的校园氛围，促进学生全面健康成长；开展大课间活动，增强师生身体素质，提高学生体育技能，协调教育教学工作和谐积极发展。通过大课间活动的开展，师生一起游戏，促使师生关系更加融洽；从活动中，让老师们重新拾起童心童趣，从而丰富教育手段，更新教育观念，提高教师的组织能力。 四、研究内容、方法及原则 研究的内容 构建以人为本的大课间活动内容体系的策略研究。 本着形式多样、快乐健康、寓教于乐、强身健体、促德辅智、创新发展的指导思想，根据学校的场地设施、师资情况，针对学生的年龄特征、身心特点，结合季节与气候的变化，切实关注学生的兴趣爱好，科学合理地设置大课间活动 内容与场地。 探索行之有效的大课间活动组织管理机制的研究。 建立组织机构。 完善制度，强化管理。 成立大课间活动项目开发小组。 设立信息反馈信箱。 开发多种有效资源，创设校园体育环境的策略研究。