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数学教师读书笔记3篇 读书，是实现教师专业化发展，进而促进教师人生发展和生命成 长的最好途径。那么以下是小编为大家整理的数学教师读书笔记，欢 迎大家阅读！ 数学教师读书笔记（一） 《小学数学教学策略》第一章“小学数学课程基本理念”告诉我 们：数学是一种工具和技术，语言和文化，更是一种思想方法，它具 有丰富和深邃的文化内涵。数学与社会实践、自然现象紧密相联。数 学不再是课本中的加减乘除。它可以打开学生的视野，穿越实践的隧 道，把过去、现在、将来的有关知识浓缩在一起，供学生采集，让学 生分享人类的文化精神财富。 苏教版小学数学教材练习中有这样一道题：有几只小鸟分别衔着 “11—9、17—9、13—9、12—9、18—9、15—9、16—9”等算 式，旁边分别有几座房子，上面标有“4、 3、5、8、2、9、7”这几 个得数，要求把算式和相应的得数连起来。这个案例“小鸟没有家怎 么办”中，我理解了数学的工具性、文化性和思想性。把“15—9” 的内容与自然现象巧妙地结合起来，引导学生从问题入手，充分调动 学生积极参与，动手与动脑相结合，画画与计算巧妙搭配，快速给 “小鸟找家”。 这样教学，既让学生学会了数学知识，又进行了一次保护环境、 关爱动物的教育，让学生明白爱护我们的家园要从小事做起，从自己 身边的事做起，让课堂渗入环境保护意识，充满人文性，情感性，体 现数学的文化价值。 上完这节课后我又适当给同学们留了一些“小鸟没家怎么办”的 家庭作业，要求孩子们回家后和家长一起完成，一来可以增加孩子与 家长的感情，让家长了解孩子的知识水平能力，二来可以增强家长的 环保意识。 第二天早晨到校，孩子们见到我都争先恐后地把自己的作业交给 我，连平时最不愿意做作业的留守儿童王康佳也把他的作业交来了， 我仔细地翻看着每一份作业，心里充满了感动，他们做的太好了。其 中好多留守儿童的作业是和爷爷奶奶一起完成的，有的爷爷奶奶在孩 子的作业纸上还给我留了言，大概意思是：老师，感谢您用心培育我 们的孩子，这样的作业形式孩子们太喜欢了，从来没见过孩子对作业 有如此高的兴致，希望您以后多留些这样的家庭作业，这样即使孩子 的父母不在身边，我们也不用操心孩子的学习了。 看到这些，我的眼前一亮，这不就是我们这些为人师者所追求的 教育理想吗？ 数学教师读书笔记（二） 俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力 量”，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学 些知识是永远不会错的。可是在走上工作岗位之后由于种种原因，前 几年我基本没有怎么看书，也正应了另一句俗话：书到用时方恨少， 事非经过不知难。在这段心灵和知识匮乏期，我在教学上没有做出任 何成绩，有困惑却不知如何解，有疑问却不知如何答，教学对于我来 说就如同闭门造车，到最后发现造出来的车千疮百孔，教学水平原地 踏步。 之后，我结识了《小学数学教师》，也是我初次订阅这本杂志， 当我第一眼看到她时，如同看到了一本武林秘籍，问了自己很多遍： 为什么不早早地订阅呢？在经过认真研读之后，对于数学教学，我有 了更加深入地理解。“知识就是力量”，她马上给了我回报。 一节校级教研课，我从《小学数学教师》“百分数的认知”这篇 文章中得到了启发，上出了我从教以来最成功的一堂课。虽然不算优 秀，但是对我来说进步非常大，教学目标达成度高，教学进度掌控合 理，学生比较投入，这都是我以前的课堂中没有做到过的，那一次， 我很满足，是《小学数学教师》给了我这种满足感。 一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的 事 情，而在我的心目中，《小学数学教师》就是我的挚友，这几年来一 直订阅她。为了走好以后事业的第一步，得到新的教育信息、新的教 育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学数学教师》获 得了，因此我一次次走近它。 有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理 念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务” 而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容 实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。如今，作 为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的 帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学 方案等都为我们想到了。 据了解，《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也 为许许多多的青年数学教师架起了走